Alumnado con NEAE en el aula de música. Experiencia y formación del profesorado en inclusión educativa
Fecha:
2024Palabra clave:
Revista / editorial:
Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical - RECIEMCitación:
Gisbert Caudeli V. G., Navarro Lalanda S. y Vela González M. (2024). Alumnado con NEAE en el aula de música. Experiencia y formación del profesorado en inclusión educativa: Experience and teacher training in educational inclusion. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical - RECIEM, 21, 97-118. https://doi.org/10.5209/reciem.85719Tipo de Ítem:
articleDirección web:
https://revistas.ucm.es/index.php/RECI/article/view/85719
Resumen:
La incorporación del alumnado con NEAE en el aula de música supone un importante reto para los docentes especialistas. Esta investigación se concentra en la visión del docente en música en todas sus vertientes: enseñanza generalista, Conservatorio, Escuelas Municipales y Universidad. Los objetivos de este trabajo se han centrado en conocer la experiencia y formación de los docentes en educación inclusiva, cuantificar las destrezas adquiridas por su alumnado y averiguar su percepción sobre sus necesidades formativas al respecto. La muestra está conformada por un total de 94 docentes especialistas en música de la isla de Tenerife (Canarias, España). Se trata de un estudio mixto con diseño selectivo y transversal, la toma de datos se ha realizado mediante un cuestionario ad hoc sometido a criterio de expertos. El cuestionario tiene tres apartados, uno dedicado a aspectos sociodemográficos, otro sobre destrezas adquiridas en el aula de música que se ha diseñado a modo Likert y la última con carácter cualitativo donde se indaga sobre prácticas, actitudes y mejoras en la formación docente. Se concluye con una evidente necesidad formativa para proporcionar mejor atención al alumnado con NEAE, cada vez más frecuente en las aulas de música, coinciden los participantes en la importancia de la formación permanente para incorporar recursos actualizados y efectivos.
Descripción:
The incorporation of students with NEAE in the music classroom is an important challenge for specialist teachers. This research focuses on the vision of the music specialist in all its aspects: generalist education, Conservatory, Municipal Schools and University. The objectives of this work have focused on knowing the experience and training of teachers in inclusive education, quantifying the skills acquired by their students and finding out their perception of their training needs in this regard. The exhibition is made up of a total of 94 teachers specialized in music from the island of Tenerife (Canary Islands, Spain). It is a mixed study with selective and cross-sectional design, the data collection has been carried out through an ad hoc questionnaire submitted to expert criteria. The questionnaire has three sections, one dedicated to sociodemographic aspects, another on skills acquired in the music classroom that has been designed in Likert mode and the last qualitative where practices, attitudes and improvements in teacher training are investigated. It concludes with an evident formative need to provide better attention to students with NEAE, increasingly frequent in music classrooms. Participants agree on the need for ongoing training to incorporate updated and effective resources.
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