Lectura, cuerpo y conocimiento a través de los libros
Fecha:
2025Palabra clave:
Revista / editorial:
Revista Internacional de Pedagogía e Innovación EducativaCitación:
Aldana Hernández, María de los Ángeles. (2025). Lectura, cuerpo y conocimiento a través de los libros. Revista Internacional De Pedagogía E Innovación Educativa, 5(1), 141-153. https://doi.org/10.51660/ripie51239Tipo de Ítem:
articleDirección web:
https://editic.net/journals/index.php/ripie/article/view/239
Resumen:
Este artículo explora la interrelación entre la lectura, el cuerpo y la construcción del conocimiento a través de los libros. Partiendo de una revisión sistemática de literatura, se analiza cómo la lectura no solo es un acto cognitivo, sino una experiencia corporal que involucra aspectos sensoriales y emocionales. Se revisan estudios que abordan la materialidad del libro, la postura corporal, y el impacto de la lectura en el cerebro y la memoria. Además, se destaca la manera en que el cuerpo participa activamente en el proceso de comprensión y cómo esta interacción contribuye a la creación de conocimiento. A partir de esta revisión, se discuten las implicaciones para la promoción de la lectura en un contexto cada vez más digitalizado. Los resultados sugieren que el acto de leer, en su dimensión física, es fundamental para el desarrollo cognitivo y emocional, y que los libros, en tanto objetos, siguen siendo un vehículo vital para el conocimiento.
Descripción:
This article explores the interrelationship between reading, the body and the construction of knowledge through books. Based on a systematic literature review, it analyzes how reading is not only a cognitive act, but also a bodily experience that involves sensory and emotional aspects. Studies that address the materiality of the book, body posture, and the impact of reading on the brain and memory are reviewed. In addition, the way in which the body actively participates in the comprehension process and how this interaction contributes to the creation of knowledge is highlighted. From this review, implications for the promotion of reading in an increasingly digitized context are discussed. The results suggest that the act of reading, in its physical dimension, is fundamental for cognitive and emotional development, and that books, as objects, remain a vital vehicle for knowledge.
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