Actitud del profesorado hacia el uso de simulaciones virtuales: diseño y validación de un cuestionario

Abstract

Las simulaciones virtuales en el aula de ciencias no se utilizan de manera tan habitual como cabría esperar si se tiene en cuenta la mejora demostrada en el aprendizaje conceptual del estudiante, en el desarrollo de sus habilidades y en la adquisición de emociones positivas. Esto hace necesario conocer cuáles son las actitudes y percepciones del profesorado en el uso de estas herramientas. El objetivo de este trabajo es construir y validar un instrumento de medida de las actitudes del profesorado de educación secundaria hacia el uso de simulaciones virtuales de áreas STEM. A partir de una profunda revisión teórica, se desarrolló un cuestionario inicial, que fue sometido a un proceso de validación de expertos, y un estudio piloto. Se obtuvo un cuestionario formado por 27 ítems, el cual fue aplicado a 783 profesores de educación secundaria de España. Tras el análisis factorial confirmatorio desarrollado, se obtuvo una escala compuesta por cinco factores. Los análisis psicométricos mostraron índices de ajuste satisfactorios que prueban la validez discriminante y convergente del modelo. El resultado es un instrumento útil para determinar los factores principales que alejan al profesorado del uso habitual de las simulaciones. Esto posibilita el diseño de propuestas de formación que tengan en cuenta las actitudes previas del docente.