Aprendizaje-Servicio en la generación Z en una residencia de la tercera edad
Fecha:
17/06/2024Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente trabajo aplica la metodología de Aprendizaje-Servicio en alumnos de 1º de
Bachillerato en una residencia de la tercera edad. Esta propuesta busca desarrollar
competencias específicas y saberes básicos de Filosofía mediante actividades
intergeneracionales, como talleres que promueven la empatía y la reflexión crítica. Los
alumnos participarán en una serie de actividades diseñadas para fomentar el diálogo, paseos
recreativos, talleres de juegos y talleres temáticos, así como la recopilación de historias de
vida. Este trabajo explora el potencial del aprendizaje basado en proyectos con un enfoque
social, destacando su valor para promover la participación activa de los alumnos, el desarrollo
de habilidades prácticas y la aplicación de conceptos filosóficos en la resolución de problemas
sociales. Este enfoque educativo aborda la sostenibilidad social, fomentando la equidad y la
inclusión, y busca transformar la educación en una experiencia emocionalmente significativa
y socialmente responsable. Al final del proyecto, los alumnos reflexionarán sobre sus
experiencias y presentarán sus hallazgos a la comunidad educativa, demostrando así el
impacto positivo de la metodología de Aprendizaje-Servicio en su formación integral.
Descripción:
The present work applies the Service-Learning methodology to 1st-year high school students
in a nursing home. This proposal aims to develop specific competencies and basic knowledge
of Philosophy through intergenerational activities, such as workshops that promote empathy
and critical reflection. The students will participate in a series of activities designed to foster
dialogue, recreational walks, game workshops, thematic workshops, and the collection of life
stories. This work explores the potential of project-based learning with a social focus,
highlighting its value in promoting active student participation, the development of practical
skills, and the application of philosophical concepts in solving social problems. This
educational approach addresses social sustainability by fostering equity and inclusion, aiming
to transform education into an emotionally meaningful and socially responsible experience.
At the end of the project, students will reflect on their experiences and present their findings
to the educational community, thus demonstrating the positive impact of the Service-Learning
methodology on their integral formation.
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