Construcción colaborativa del conocimiento tecno-pedagógico entre profesores universitarios de Ecuador en tiempos de confinamiento por COVID-19

Abstract

Las condiciones de confinamiento por COVID-19 se convirtieron en acicate para la formación del profesorado universitario en el manejo de herramientas para el aprendizaje en línea. El objetivo de esta investigación fue analizar los resultados de las intervenciones en foros de aprendizaje colaborativo en un curso dirigido a 156 docentes de una universidad pública ecuatoriana. cuya oferta formativa era en modalidad presencial y que debían hacer la transición a modalidad virtual. Se propusieron tres foros colaborativos en los que se podían plantear aportes o dudas sobre herramientas tecnopedagógicas. Se realizó el análisis de las 97 intervenciones, 26 en foro de herramientas para la gestión de contenidos, 32 en foro de herramientas de comunicación y 39 en foro de herramientas de evaluación. En los tres foros hubo más aportes que dudas. Otro tipo de intervenciones se centraban en el agradecimiento por los aportes o en respuestas a las dudas o complemento a los aportes. Se puso en evidencia la colaboración y apoyo social entre los participantes. Se manifestó la necesidad de encontrar alternativas de acción ante las limitaciones de conexión a internet de muchos estudiantes, al igual que la preocupación por encontrar opciones para evaluar en línea las prácticas de campo. El 88.9% de los que respondieron la encuesta final reconocieron el valor de los foros para su enriquecimiento profesional.