La lectura logográfica y los juegos de roles en el aprendizaje de la lectura en niños de educación inicial
Autor:
Ruiz-Pérez, Gloria Viviana
Fecha:
12/2023Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis![Open Access Open Access](/themes/Mirage2/images/reunir/openaccess.png)
Resumen:
El TFM que se presenta a continuación tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica
para la enseñanza de la lectura en niños y niñas de 5 y 6 años, nivel preescolar, grado 0º,
en la ciudad de Armenia (Colombia) a partir de las estrategias didácticas del juego de roles
y la lectura logográfica. Para ello se proponen 8 actividades pedagógicas que se ejecutarán
lo largo del año académico, indicando tiempo, duración, objetivo específico, competencias
y recursos que se emplearán para el desarrollo de las mismas. Esta Propuesta de Innovación
Didáctica contribuye a potenciar la comprensión de textos y procesos comunicativos de
niños en educación inicial, utilizando escenarios de inmersión y recursos visuales. La
metodología que ha sido empleada en la construcción de esta propuesta se fundamenta
en la teoría del aprendizaje significativo, que promueve la construcción de conocimientos
a través de experiencias relevantes y significativas para los niños. En definitiva, se concluye
que, al combinar la lectura logográfica, los juegos de roles y el aprendizaje significativo, se
fomenta un mayor interés y motivación de los niños hacia la lectura, así como un desarrollo
de sus habilidades de comprensión lectora.
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