“Tina y Amir. Las virtudes del diálogo”. Una propuesta de intervención en Valores Cívicos y Éticos para una clase de Educación Secundaria Obligatoria basada en la Filosofía para Niños
Fecha:
25/05/2024Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El objetivo del trabajo es realizar una propuesta de intervención para una clase de 1o ESO de
Valores Cívicos y Éticos en el País Vasco. La propuesta se basa en la metodología de la Filosofía
para Niños (FpN) y se centra en los temas de las virtudes del diálogo y el multiculturalismo,
utilizando como textos de trabajo las novelas publicadas por el proyecto PEACE. Se recorre en
un primer momento la historia de la FpN, se presenta como elemento metodológico clave el
diálogo para promocionar el pensamiento crítico, y se describe el enfoque pedagógico de la
FpN con relación al currículo de la asignatura, con especial atención a las competencias clave
y específicas. Sucesivamente, desarrollamos los elementos curriculares trabajados en la
intervención, cuya duración abarcará cuatro semanas. Por acabar, se recogen como fortalezas
de la FpN la innovación educativa, el trabajo por competencias y la promoción del diálogo y
de la convivencia democrática. Asimismo, se describe como principal desafío para su
implantación la falta de costumbre al diálogo por parte de los alumnos y el no conocimiento
de la metodología por parte del cuerpo docente.
Descripción:
The aim of this work is to describe an intervention in an Ethics class of 1st of ESO (Compulsory
Secundary Education) in the Basque Country. The proposal is based on the methodology of
Philosophy for Children (P4C) and focuses on the themes of the virtues of dialogue and
multiculturalism, using as working texts the novels published by the PEACE project. First, the
history of P4C is reviewed, dialogue is presented as a key methodological element to promote
critical thinking, and the pedagogical approach of P4C is described in relation to the curriculum
of the subject, with special attention to key and specific competencies. Subsequently, we
develop the curricular elements worked on in the intervention, which will last four weeks.
Finally, educational innovation, work by competencies and the promotion of dialogue and
democratic coexistence are listed as strengths of P4C. Likewise, the main challenge for its
implementation is described as the lack of habit to dialogue on the part of the students and
the lack of knowledge of the methodology on the part of the teaching staff.
Ficheros en el ítem
