Estudio de la relación entre las habilidades visuales, visoespaciales, auditivas, motrices y lateralidad con la lectoescritura en niños de 6-8 años. Programa de intervención

Abstract

El desarrollo de la lectura y de la escritura requiere diferentes procesos y habilidades relacionados con la funcionalidad cerebral; esta temática se ha abordado en investigaciones previas y es tema de estudio y debate en el campo de la neurociencia y de la neuropsicología actual. Por otra parte, estudios internacionales de la OCDE sobre el nivel de lectura, como los Informes PISA (2022), siguen mostrando la necesidad de mejorar el nivel de lectura y escritura de los estudiantes en diferentes países. A partir de estos datos, este trabajo se realizó en base a dos estudios. En el primer estudio se analizaron las diferencias de las habilidades visuales, visoespaciales, auditivas, neuromotoras y la lateralidad, relacionadas con la lectura y la escritura. Para ello, se aplicaron pruebas estandarizadas e instrumentos de valoración validados para cada una de las variables de las habilidades, la lectura y la escritura a 202 niños de 6 a 8 años de España y de Panamá. Los resultados mostraron diferencias significativas en habilidades visuales y neuromotoras entre los niños de ambos países, se halló una correlación significativa entre estas habilidades y la competencia en lectoescritura, con una variabilidad del rendimiento en escritura por el factor país. En un segundo estudio, se ha trabajado con 60 estudiantes de 6 y 7 años (30 grupo control y 30 grupo experimental), a quienes se aplicaron los instrumentos de valoración y las pruebas pretest y postest, antes y después de la aplicación de un programa de las habilidades visuales, visoespaciales, auditivas, neuromotoras y lateralidad, diseñado para mejorar la lectura y la escritura. Este programa se aplicó 1 hora diaria durante tres meses en las aulas de primaria.