Aprendizaje-servicio para favorecer el aprendizaje por competencias en educación superior: la competencia investigadora

Abstract

La idea de poner en práctica lo aprendido y aprender a partir de la experiencia favorece el aprendizaje significativo es algo que viene de lejos (Dewey, 1938); aunque no es hasta un momento relativamente reciente en que las llamadas metodologías activas están teniendo una aplicación real en el aula universitaria, de lo que es un buen ejemplo el aprendizaje-servicio (Escoffet y Rubio, 2019; Folgueiras et al., 2020; Torres-Begines, 2022). Esta tendencia tiene su apoyo en la creciente atención que encontramos hacia el aprendizaje por competencias en Educación Superior y en el que el aprendizaje-servicio juega un papel fundamental como herramienta para favorecer su adquisición.