Propuesta de intervención para la enseñanza de Ética en Filosofía de Primero de Bachillerato a través de la Práctica Filosófica Sapiencial
Fecha:
19/02/2024Palabra clave:
práctica filosófica sapiencial; desarrollo integral; desarrollo competencial; aprendizaje significativo; experiencia filosófica; sapiental philosophical practice; integral development; competency development; meaningful learning; philosophical experience; Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Lenguas extranjeras
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Este trabajo expone una propuesta de intervención basada en el diseño de una unidad
didáctica para la enseñanza de Ética en la asignatura de Filosofía de Primero de Bachillerato.
Se presenta la Práctica Filosófica Sapiencial como una metodología innovadora y útil para
acercar al alumnado a experienciar la filosofía y busca, asimismo, demostrar que una
pedagogía práctica de la filosofía promueve con mayor eficacia el aprendizaje significativo.
Se defiende, además, el ejercicio del diálogo socrático como herramienta para encauzar la
práctica filosófica en las aulas y se plantean actividades que ejemplifican esta labor. El fin
último de la presente propuesta es establecer nuevas formas de enseñanza que enriquezcan
el desarrollo integral y competencial de los alumnos, en consonancia con la visión propuesta
en la LOMLOE y los propósitos educativos definidos en la Agenda 2030.
Descripción:
This paper presents an intervention proposal based on the design of a didactic unit for
teaching Ethics in the subject of Philosophy in the first year of Baccalaureate. Sapiental
Philosophical Practice is presented as an innovative and useful methodology to bring
students closer to experiencing philosophy and also seeks to demonstrate that a practical
pedagogy of philosophy is more effective promoting meaningful learning. In addition, the
exercise of socratic dialogue is defended as a tool to channel philosophical practice in schools
and activities that exemplify this work are proposed. The ultimate goal of this study is to
establish new forms of teaching that improve the comprehensive and competent
development of students, in line with the vision proposed in the LOMLOE and the
educational purposes defined in the 2030 Agenda.
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