Los Colegios Mayores: el valor pedagógico de una institución centenaria
Fecha:
2023Palabra clave:
Revista / editorial:
Revista Española de PedagogíaCitación:
Ibáñez Ayuso, M. J. (2023) . Los Colegios Mayores: el valor pedagógico de una institución centenaria. Revista Española de Pedagogía, 81(284). https://doi.org/10.22550/REP81-1-2023-10Tipo de Ítem:
article
Resumen:
Cerca de un tercio del alumnado universitario español se traslada anualmente a otras provincias para cursar estudios superiores, siendo múltiples las opciones de alojamiento que se les plantean (Colegios Mayores, pisos compartidos, residencias universitarias…). Desde el punto de vista pedagógico cabe preguntarse cuál es el potencial formativo de cada uno de estos espacios. Los Colegios Mayores, desde su nacimiento hace más de seis siglos, han contribuido significativamente al desarrollo de la educación superior española y al impulso de la cultura. Sin embargo, la investigación sobre estas instituciones educativas es escasa, haciendo que se desconozca su gran legado cultural y actualidad pedagógica. El objetivo de este estudio es analizar la importancia de los Colegios Mayores como institución formativa donde permanece viva la función educadora de la universidad. Con esta finalidad, desde un enfoque hermenéutico-interpretativo, se analizan estos centros desde el prisma de la educación liberal y de la educación del carácter. Se concluye que los Colegios Mayores son espacios formativos a la vanguardia educativa, que ofrecen a sus estudiantes un contexto profundamente universitario, en el que la búsqueda de la verdad, la síntesis de saberes, el encuentro con la tradición o la formación del pensamiento crítico se conjugan con numerosas oportunidades para el cultivo de la virtud, lográndose así una auténtica formación integral.
Descripción:
Every year, almost a third of Spanish university students move to another province to
pursue higher education, and many housing options are available to them (halls of residence, shared apartments, student residences, etc.). From a pedagogical standpoint, the
question of the formative potential of each
of these spaces arises. Since their birth more
than six centuries ago, Colegios Mayores (a
special model of Spanish halls of residence)
have contributed significantly to the development of Spanish higher education and to promoting culture. However, there has been little
research into these educational institutions,
meaning that their great cultural and pedagogical legacy is unknown. The aim of this
study is to analyse the educational value of the
Colegios Mayores as formative settings where
the educational function of the university remains alive. With this purpose, from a hermeneutic-interpretative approach, these centres
are analysed from the perspective of both liberal and character education. This work concludes that Colegios Mayores are formative
spaces at the forefront of education that offer
their students a setting with a profound university experience, where the search for truth,
the synthesis of knowledge, the encounter
with tradition, and the formation of critical
thinking are combined with opportunities for
the cultivation of virtue, thus achieving an authentic comprehensive formation
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