Telegram para el aprendizaje informal y el desarrollo profesional docente

Abstract

Tradicionalmente, se suele diferenciar entre tres tipos de aprendizaje: el formal, el no formal y el informal. Hay autores que consideran la autoformación como un cuarto tipo de aprendiza-je, pero muchos otros la sitúan como parte del aprendizaje informal (Mosquera Gende, 2023). Igualmente, existe mucha controversia para establecer límites entre el aprendizaje informal y el no formal, hablando más de un continuo que de tipos de aprendizajes compartimentados (Boileau, 2018; Colley et al., 2003; Czerkawski, 2016; Galanis et al., 2016; Greenhow y Lewin, 2016; Kyndt et al., 2016; Mosquera Gende, 2023; Rogers, 2014; Souto-Otero, 2021). Para los objetivos del presente trabajo, entenderemos que la autoformación en redes sociales está incluida dentro de ese aprendizaje informal, pudiendo contar con características tanto del aprendizaje informal como del aprendizaje no formal, dependiendo de las acciones llevadas a cabo (Mosquera Gende, 2023). Cuando hablamos de aprendizaje informal nos estamos refiriendo a un aprendizaje flexible que se desarrolla de modo voluntario y en el que cada uno decide su ritmo y sus propios itinerarios (García-Peñalvo, 2016; Mosquera Gende, 2023; Schugurensky, 2000; Souto-Otero, 2021).