Propuesta de intervención para la mejora de la autonomía en el alumnado de cinco años con Trastorno del Espectro Autista Grado 1
Fecha:
19/07/2023Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La inclusión es una de las políticas obligatorias que todo centro educativo debe tener dentro de sus procesos, esta permite que todo individuo, independiente de su condición, habilidades, características o individualidades, acceda a educación de calidad. En ese sentido, este Trabajo de Fin de Máster tuvo como objetivo central el diseñar una propuesta de intervención para la mejora de la autonomía en el alumnado de cinco años con trastorno del espectro autista grado uno. Para tal fin, se determinaron las características del Trastorno del Espectro Autista (TEA) en niños de cinco años, lo cual se muestra en el apartado dos del trabajo, allí se pudo dar cuenta de los elementos del TEA, características, síntomas y grados, así como de las habilidades de autonomía, alteraciones en el neurodesarrollo y algunos métodos de intervención en niños de cinco años. En el tercer apartado, se analizaron las habilidades de autonomía con las que cuentan los niños de cinco años, para lo cual se hace uso de una prueba de autonomía que caracteriza al niño dentro de 24 indicadores de su vida diaria. Posteriormente, se revisaron los métodos de intervención más utilizados en niños de cinco años, resaltando sus estrategias, herramientas, recursos y actividades, para así poder enriquecer la presente propuesta de intervención. En relación a la metodología, esta se basó en el método TEACCH (Tratamiento y Educación para Niños con Autismo y Niños con Problemas de Comunicación). Además, se establecieron algunos principios metodológicos para su ejecución. Las conclusiones apuntan a resaltar la relevancia que tienen este tipo de propuestas de intervención para la población con TEA grado 1 y para los profesionales que se caracterizan por ser las redes de apoyo de estos niños y niñas. Futuras líneas de investigación pueden partir de la comparación de distintos contextos educativos con la misma variable.
Descripción:
is one of the mandatory policies that every educational center must have within their processes, this allows every individual, regardless of their condition, abilities, characteristics or individualities, access to quality education. In this sense, the main objective of this Master's Thesis was to design an intervention proposal for the improvement of autonomy in five-year-old students with autism spectrum disorder grade one. To this end, the characteristics of Autism Spectrum Disorder (ASD) in five-year-old children were determined, which is shown in section two of the work, where the elements of ASD, characteristics, symptoms and degrees, as well as autonomy skills, alterations in neurodevelopment and some methods of intervention in five-year-old children could be accounted for. In the third section, the autonomy skills of five-year-old children were analyzed, using an autonomy test that characterizes the child within 24 indicators of daily life. Subsequently, the most commonly used intervention methods for five-year-old children were reviewed, highlighting their strategies, tools, resources and activities, in order to enrich the present intervention proposal. In relation to the methodology, this was based on the TEACCH method (Treatment and Education for Children with Autism and Children with Communication Problems). In addition, some methodological principles for its implementation were established. The conclusions point to highlight the relevance of this type of intervention proposals for the population with ASD grade 1 and for the professionals who are characterized by being the support networks of these children. Future lines of research can be based on the comparison of different educational contexts with the same variable.
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