Un análisis comparativo internacional sobre la práctica profesional de la pedagogía social
Fecha:
2020Palabra clave:
Revista / editorial:
Educació Social. Revista d’Intervenció SocioeducativaCitación:
Janer Hidalgo, À.; Úcar, X. (2020). Un análisis comparativo internacional sobre la práctica profesional de la pedagogía social. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 76, p. 83-108.Tipo de Ítem:
Articulo Revista Indexada
Resumen:
Este estudio presenta un análisis comparativo de la visión que tienen los profesionales de la pedagogía social de diferentes países sobre su acción socioeducativa en el marco de la pedagogía social.
Surge del interés por construir una mirada global, actual e integrada sobre la pedagogía social. Se
utiliza una metodología cualitativa con la realización de una serie de entrevistas semiestructuradas a
profesionales expertos del ámbito de la pedagogía social de diez países diferentes. El contenido de
las entrevistas se analiza a partir de las principales dimensiones que configuran la pedagogía social,
definidas por los expertos académicos en una búsqueda previa (Janer y Úcar, 2016a). Estas se codifican en una serie de categorías de análisis tratadas con el programa Atlas.ti. Según los profesionales
entrevistados, la pedagogía social no tiene una traducción profesional directa; no tiene un reconocimiento social y no existe acuerdo sobre su estatus epistemológico. Hay una serie de aspectos concretos que consideran que se desarrollan de forma específica en función de cada contexto. Coinciden
en que es posible generar un marco teórico y práctico común para la pedagogía social ya que hay
elementos comunes entre las tradiciones de los diferentes países. Afirman, sin embargo, la necesidad
de crear y potenciar entornos de diálogo entre teóricos y prácticos; entre académicos y profesionales.
Descripción:
his paper presents a comparative analysis of the vi-sion that social pedagogy professionals from different countries have regarding their socio-educational action in the framework of social pedagogy. The study was dri-ven by interest in building a global, up-to-date, integral view of social pedagogy. A qualitative methodology was used, based on conducting a series of semi-structured interviews with experienced professionals in the field of social pedagogy from ten different countries. Analysis of the content of the interviews was based on the main dimensions that make up social pedagogy, as defined by academic experts in previous research (Janer and Úcar, 2016a). These dimensions were coded into a se-ries of analysis categories and processed using Atlas.ti software. According to the workers interviewed, social pedagogy does not have a direct professional transla-tion; it receives no social recognition and there is no agreement on its epistemological status. There are a number of specific aspects that are developed in specific ways according to each different context. These workers agree that it would be possible to generate a common theoretical and practical framework for social pedago-gy, as there are common threads among traditions in different countries. They observe, however, that there is a need to create and enhance environments for dialogue between theorists and practitioners, between academics and workers.
Ficheros en el ítem
Nombre: Un_análisis_comparativo_internacional_sobre_la_práctica_profesional_de_la_pedagogía_social.pdf
Tamaño: 1.078Mb
Formato: application/pdf
