Enseñanza de semejanza y trigonometría mediante metodologías activas y participativas en cuarto de la ESO
Fecha:
19/07/2023Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La figura del profesor es fundamental en el sistema educativo, ya que es responsable de
guiar y transmitir los conocimientos necesarios a sus estudiantes. Sin embargo, la sociedad
ende a evaluar su desempeño en función de los resultados, lo que ha llevado a que recaiga
sobre él la mayor parte del peso de las clases. En el contexto español, los resultados actuales
en matemáticas han evidenciado la necesidad de introducir cambios en el modelo
pedagógico, especialmente en el bloque de geometría, que ha perdido su enfoque práctico,
generando dificultades en los estudiantes. Ante esta situación, surge la propuesta de
modificar el papel tanto del profesor como del alumno, de modo que se promueva la
construcción del conocimiento a través de un enfoque educativo más práctico y centrado en
el estudiante. En este contexto, este Trabajo Fin de Máster ene como objetivo diseñar una
propuesta de intervención para la enseñanza-aprendizaje de semejanza y trigonometría en
cuarto de la ESO. La propuesta de intervención incorpora metodologías participativas y
activas, como el modelo Flipped Classroom y el aprendizaje cooperativo, con el fin de
fomentar un aprendizaje significativo y motivador para los estudiantes, siguiendo un enfoque
constructivista. Así, se busca involucrar a los alumnos en su proceso de aprendizaje,
promoviendo la aplicación de los conocimientos adquiridos en situaciones reales y haciendo
uso de las tecnologías de la información y la comunicación para lograr un proceso de
enseñanza-aprendizaje más efectivo y dinámico, donde los estudiantes sean los
protagonistas de su propio aprendizaje y se fomente el trabajo en equipo y la cooperación.
Descripción:
The figure of the teachers is essential in the educational system, as they are responsible for
guiding and transmitting the necessary knowledge to their students. However, society tends
to evaluate their performance based on results, which has led to the teacher bearing the
brunt of the weight of classes. In the Spanish context, current results in mathematics have
highlighted the need to introduce changes in the pedagogical model, especially in the
geometry block, which has lost its practical focus, generating difficulties for students. In
response to this situation, the proposal arises to modify the role of both the teacher and the
student, in order to promote the construction of knowledge through a student-centered
educational approach. In this context, the objective of this Master's Thesis is to design an
intervention proposal for the teaching-learning of similarity and trigonometry in the fourth
grade of ESO. The intervention proposal incorporates participatory and active
methodologies, such as the Flipped Classroom model and cooperative learning, in order to
promote meaningful and motivatng learning for students, following a constructivist
approach. The aim is to involve students in their own learning process, promoting the
application of acquired knowledge in real situations and making use of information and
communication technologies. In this way, a more effective and dynamic teaching-learning
process is expected to be achieved, where students are the protagonists of their own
learning and teamwork cooperation is encouraged.
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