Contraste aspectual en el aula E/LE de los pretéritos imperfecto/perfecto simple de indicativo y sus predicados
Fecha:
19/07/2023Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El objetivo de este trabajo es el diseño de una propuesta didáctica de intervención que
aporte nuevos elementos de decisión a los estudiantes de español como lengua extranjera,
para utilizar correctamente el pretérito imperfecto y pretérito perfecto simple de indicativo,
al contrastarlos.
El trabajo parte de las explicaciones que tradicionalmente se han dado en las aulas,
actualmente convertidas en mitos, discutidas por los docentes, y finalmente, no definitivas
para los alumnos pues, se presentan contradictorias en bastantes ocasiones. Dicha
problemática también se refleja en el trabajo. A partir de la misma, se recurre a la propuesta
de la gramática cognitiva, para destacar el criterio aspectual del pretérito imperfecto y
pretérito perfecto simple, y por tanto, su cualidad no terminativa y terminativa,
respectivamente. Estos planteamientos teóricos resultan muy efectivos ante la elección del
tiempo adecuado. No obstante, todavía existen algunas lagunas que necesitan una
matización, y que se subsanan desde el carácter semántico de la gramática cognitiva, el cual
se sustenta en el significado de los predicados. De esta manera, se llega a una tipología
cuatripartita dentro de una categoría anterior que divide los predicados en télicos y atélicos;
según tengan o no un final natural o punto culminante. De esta manera, se incorpora
intrínsecamente, la delimitación de la acción y, en consecuencia, la expresión oral del
estudiante se acerca mas al discurso del hablante nativo.
Descripción:
The aim of this Master's degree thesis is to design a intervention didactical proposal that
adds new decision points to students of Spanish as a foreign language, in order to use
correctly the imperfect and past simple tenses in the past indicative when contrasting them.
This essay is based on the explanations traditionally given in the classrooms, nowadays
turned into myths, called into question by teachers, and that do not provide definitive
answers to pupils at showing contradictions on quite a few occasions. These issues are also
reflected in the work. Later on, the attention is focused on Cognitive grammar proposal in
order to find the basis of aspectual criteria of the imperfect and past simple tenses, which
highlights their non - terminative and terminative features, respectively. These theoretical
approaches are very effective when it comes to choosing the most accurate tense. However,
some gaps still exist which still need to be explained and may be filled up from the
semantic component of Cognitive grammar. The former is relied on the meaning of
predicates that leads to a fourfold typology within a first division between telic and atelic
predicates, namely, those having a natural ending, a culmination point and those which do
not. In this way the action delimitation is intrinsically incorporated and consequently, the
student oral expression approximates more closely to native speaker way of speaking.
Ficheros en el ítem
