Uso de podcast para fortalecer el discurso oral en estudiantes de 15 a 17 años del grado 10°
Fecha:
12/07/2023Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El Trabajo Fin del Máster se presenta como una propuesta de fortalecimiento de la expresión y comprensión oral, que busca dinamizar la práctica educativa motivando a los educandos hacia el manejo principalmente de discursos orales bien estructurados y fluidos, y así mismo, el dominio de un lenguaje técnico y especializado. Para lograr este propósito se implementó la herramienta digital podcast que, gracias a sus potencialidades, permitió que los estudiantes desde un escenario educativo establecieran mayor interacción con la comunidad educativa y sus familias, desempeñando un liderazgo, autonomía y responsabilidad mediante el trabajo colaborativo. La interacción estuvo mediada por componentes temáticos socioemocionales posibilitando subsanar comportamientos no favorables en la relación intra e interpersonal de los estudiantes. Desde este punto de vista, ha sido positivo y progresiva la transformación en el proceso de enseñanza, evidenciándose desde el área de lenguaje, un mejor nivel de las competencias lingüísticas, puesto que las actividades que contempla la propuesta didáctica favorecen no solamente a la práctica de la competencia oral, sino también la producción de textos escritos y en última instancia, se establece transversalidad con áreas como artística, psicología y tecnologías de la información y la comunicación.
Descripción:
The Final Project of the Master is presented as a proposal to strengthen oral expression and comprehension, which seeks to energize educational practice by motivating students to mainly manage well-structured and fluent oral discourses, and likewise, mastery of a language technical and specialized To achieve this purpose, the podcast digital tool was implemented which, thanks to its potential, allowed students from an educational setting to establish greater interaction with the educational community and their families, performing leadership, autonomy and responsibility through collaborative work. The interaction was mediated by socio-emotional thematic components, making it possible to correct unfavorable behaviors in the intra and interpersonal relationship of the students. From this point of view, the transformation in the teaching process has been positive and progressive, evidencing from the language area, a better level of linguistic competences, since the activities contemplated in the didactic proposal favor not only the practice of oral competence, but also the production of written texts and, ultimately, establishing transversality with areas such as art, psychology, and information and communication technologies.
Ficheros en el ítem
