La Inteligencia Artificial en los centros educativos de Cantabria. Proyecto de investigación para un estudio cuantitativo correlacional-predictivo
Fecha:
23/03/2023Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Este proyecto de investigación busca analizar cómo se utiliza y entiende la inteligencia artificial (IA) en los centros educativos de Educación Primaria (E.P.) de Cantabria. El objetivo de este estudio es comprender la conexión entre la comprensión de los docentes sobre la IA y su uso en el aula, así como el impacto de la edad y el género en la competencia digital y el conocimiento de la IA de los docentes. Así mismo, está motivado por el deseo de mejorar la competencia digital docente de los profesionales educativos e investigar el potencial de la IA en el aula mientras se resuelven las lagunas o dificultades.
Para ello, se propone estudio cuantitativo correlacional-predictivo y la utilización de cuestionarios y evaluaciones que recopilen información de una muestra estadísticamente significativa de centros educativos de E.P. de Cantabria. La investigación se centra en encontrar vínculos entre el conocimiento de IA de los docentes y cómo se usa en el aula. También, examinar cómo la edad y el género afectan los niveles de competencia digital docente y conciencia de los docentes sobre la inteligencia artificial, pudiendo evidenciarse posibles brechas generacionales o de género. Los resultados de este estudio pueden guiar los esfuerzos futuros para mejorar la alfabetización digital de los docentes y promover la implementación adecuada y segura de la IA en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como en el campo de la neuropsicología y la investigación educativa, abordando cuestiones éticas y peligros potenciales.
Descripción:
This research project seeks to analyze how artificial intelligence (AI) is used and understood in Primary Schools (PSs) in Cantabria. The aim of this study is to understand the connection between teachers' understanding of AI and its use in the classroom, as well as the impact of age and gender on digital competence and teachers' knowledge of AI. Likewise, it is motivated by the desire to improve the digital teaching competence of educational professionals and investigate the potential of AI in the classroom while resolving gaps or difficulties.
For this, a quantitative correlational-predictive study is proposed, as well as the use of questionnaires and evaluations that collect information from a statistically significant sample of PSs. from Cantabria. The research is focused on finding links between teachers' knowledge of AI and how it is used in the classroom. Also, to examine how age and gender affect the levels of teacher digital competence and teachers' awareness of artificial intelligence, revealing possible generational or gender gaps. The results of this study can guide future efforts to improve the digital literacy of teachers and promote the proper and safe implementation of AI in the teaching-learning process, as well as in the field of neuropsychology and educational research, addressing ethical issues and potential dangers.
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