En las últimas décadas, ha habido un creciente interés en la metacognición y su aplicabilidad al ámbito educativo, lo que se ha notado en el incremento de publicaciones científicas sobre esta temática. El concepto metacognición surge de la confluencia de distintos planteamientos teóricos y metodológicos y puede centrarse en los procesos de control (Brown, 1978) o en el conocimiento (Flavell, 1985) o en ambos (Schraw, y Moshman,1995), definiéndose como el conocimiento y control que tiene una persona sobre su propio sistema cognitivo (García, 1996).