La asignatura de Proyectos en el Grado en Tecnologías Industriales en las universidades politécnicas españolas: vista desde las guías docentes.
Fecha:
2022Palabra clave:
Revista / editorial:
Proceedings from the International Congress on Project Management and EngineeringCitación:
Martínez, D., Salán Ballesteros, M. N., Romero García, M. D. C., & Amante García, B. (2022). La asignatura de Proyectos en el Grado en Tecnologías Industriales en las universidades politécnicas españolas: vista desde las guías docentes.Tipo de Ítem:
conferenceObjectDirección web:
http://dspace.aeipro.com/xmlui/handle/123456789/3298
Resumen:
El presente trabajo tiene como objetivo analizar cómo se presenta mediante la guía docente la asignatura de Proyectos al alumnado del Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales (GRETI) en las diferentes universidades politécnicas españolas. Para realizar dicho análisis, se ha utilizado como instrumento de evaluación una rúbrica validada previamente por el grupo GRAPA (Grupo de Evaluación de la Práctica Académica de la UPC), y se ha aplicado a las guías docentes disponibles en las páginas web de las diferentes universidades de la asignatura de proyectos de GRETI. Los resultados muestran que a nivel global las guías docentes están muy bien elaboradas y obtienen una buena puntuación. Si observamos los resultados por ítems se observa que el que obtiene una puntuación más baja es el correspondiente a los instrumentos de evaluación mientras que los relativos a metodología y actividades son los que resultan mejor valorados. Los resultados sugieren que todavía falta por terminar de definir las competencias que desarrollarán a lo largo de la asignatura, los niveles de desarrollo y cómo se realizará la evaluación de las mismas, para verificar que el alumnado formado será competente en dichas habilidades.
Descripción:
The objective of this paper is to analyze how the subject of Projects is presented through the teaching guide to students of the Degree in Engineering in Industrial Technologies (GRETI) in the different Spanish polytechnic universities. To carry out this analysis, a rubric previously validated by the GRAPA (UPC Academic Practice Evaluation Group) group has been used as an evaluation instrument, and it has been applied to the teaching guides available on the websites of the different universities of the GRETI project subject. The results obtained show that, globally level, the teaching guides are very well prepared and obtain a good score. If we look results by items, it can be seen that the one that obtains the lowest score is the one corresponding to the evaluation instruments, while those related to methodology and activities are the ones that are best valued. The results suggest that the competencies that will be developed throughout the course, the levels of development, and how they will be evaluated have yet to be defined in order to verify that the students trained will be competent in these skills.
