Relación entre creatividad y rendimiento académico en España y Colombia
Fecha:
2022Palabra clave:
Revista / editorial:
Revista Colombiana de EducacionCitación:
López-Fernández, V., Llamas-Salguero, F., Sospedra-Baeza, M. y Martínez-Álvarez, I. (2022). Relación entre creatividad y rendimiento académico en España y Colombia. Revista Colombiana de Educación, (86), 31-52. https://doi.org/10.17227/rce.num86-12171Tipo de Ítem:
Articulo Revista Indexada
Resumen:
Como introducción, este artículo desarrolla que un reto esencial de la educación actual es la capacidad de los alumnos de solucionar de manera creativa las situaciones a las que se enfrentan a lo largo de su vida. En este sentido, el texto busca describir la creatividad y el rendimiento académico en estudiantes de España y Colombia, valorando la relación entre ambas poblaciones en las dos variables, con el fin de poder adaptar la enseñanza al contexto y estudiantes concretos. Como método, se utilizó un diseño cuasi-experimental y descriptivo-correlacional-comparativo. La muestra estuvo formada por 343 alumnos con una edad media de 13.63 años; el 45.5% de los participantes eran hombres y el 54.5% mujeres. Se empleó la prueba CREA para evaluar la creatividad y para el rendimiento se tomó la media obtenida en todas las asignaturas. Frente a los hallazgos se evidencia, a nivel descriptivo, que los estudiantes obtienen resultados medios y medio-bajos en ambas variables y, a nivel correlacional, que existe relación entre ambas variables en la muestra colombiana pero no en la española, pues no se encontraron diferencias entre ambos países en la variable de rendimiento ni creatividad. Finalmente, estos resultados apuntan hacia la importancia del contexto y de estimular la creatividad en las aulas incorporándola en mayor medida en el currículo educativa dándole mayor peso en la evaluación del alumnado. Se sugieren algunas propuestas basadas en las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
Descripción:
In this article an essential challenge of today’s education is presented, questioning if students can creatively solve the situations they face throughout their lives. This study aims to describe creativity and academic performance in students from Spain and Colombia, assess the relationship between both abilities, and analyze the differences in students from both countries, as well as the importance of ict (Information and Communication Technologies) as tools for optimizing creativity and academic performance. In addition, the study seeks to compare both populations in creativity and academic performance in order to adapt the teaching technology intervention to the context and specific students. A quasi-experimental and descriptive-correlationalcomparative design was used. The sample consisted of 343 students with an average age of 13.63 years (45.5% men and 54.5% women). The crea test was used to evaluate creativity and the average obtained fromall participants were taken for performance. The results show, at a descriptive level, that students obtain medium and medium-low results in both variables and, at a correlational level, that there is a relationship between both variables in the Colombian sample but not in the Spanish one. No differences were found between both countries in variable performance and creativity. These results point to the importance of stimulating creativity in the classroom, incorporating it to a greater extent in the educational curriculum, giving it greater weight in the evaluation of students. Some proposals are suggested based on ict, the relevance and relevance of the inclusion of ict in classrooms to improve the level of students’ creativity.
