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    Estrategia metodológica para el uso del portafolio en la formación del profesorado

    Autor: 
    Sartor-Harada, Andresa
    ;
    Ulloa Guerra, Óscar
    ;
    Cordoves-Santiesteban, Alexander
    ;
    Cordero Gomez, Yoanky
    Fecha: 
    2022
    Palabra clave: 
    aprendizaje reflexivo; educación electrónica; formación de profesores; portafolio; transformative learning; electronic learning; teacher training; portfolios; Emerging; Scopus
    Revista / editorial: 
    Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado
    Citación: 
    Sartor-Harada, A., Ulloa-Guerra, O., Cordovés-Santiesteban, A. y Gómez, Y. (2022). Portfólio digital docente para o desenvolvimento do aprendizado reflexivo. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 26(3), 287- 314. DOI: 10.30827/profesorado.v26i3.21473
    Tipo de Ítem: 
    Articulo Revista Indexada
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/14791
    DOI: 
    https://doi.org/10.30827/profesorado.v26i3.21473
    Dirección web: 
    https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/21473
    Open Access
    Resumen:
    El presente artículo se desarrolló en el ámbito de una investigación que pretende validar el uso del portafolio para promover el aprendizaje reflexivo de profesores en formación que cursan postgraduación a distancia. De esta forma, se pretende destacar las ventajas de la herramienta para desarrollar la reflexión llevada a cabo en ambientes virtuales de aprendizaje. En el estudio participaron profesores de seis países y se comparan dos grupos de diferentes cursos de formación a nivel de máster. Teniendo en cuenta los actuales escenarios y la creciente relevancia de la educación a través de dispositivos electrónicos, se argumenta que el portafolio digital constituye una herramienta cuyo alcance no se limita, apenas, a la evaluación. Cuando se orienta al aprendizaje, se torna una estrategia de enseñanza que promueve la competencia reflexiva en los programas de formación del profesorado en ambientes virtuales de aprendizaje.
    Descripción: 
    This article was written within the scope of a research that intends to validate the use of the portfolio to promote reflective learning of trainee teachers in post-graduate distance education courses. In this way, the intention is to highlight the advantages of this tool for developing reflection within virtual learning environments. The study involved teachers from six countries and compared two groups from different master's level training courses. Taking into account the current scenarios and the growing relevance of the so-called electronic education, it is argued that the digital portfolio is a tool whose scope is not limited to assessment. When it is learning-oriented, it becomes a teaching strategy that promotes reflective competence in teacher training programmes in virtual learning environments.
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    Nombre: estrategia_metodológica_para_el_uso_del_portafolio_en_l_ formación_del_profesorado.pdf
    Tamaño: 1.609Mb
    Formato: application/pdf
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