Propuesta de intervención para trabajar el modelo Flipped learning en el aprendizaje de las Ciencias Sociales en 4º de Educación Primaria

Abstract

El presente Trabajo fin de Grado se centra en diseñar una propuesta de intervención en la que se redefine el modo en el que se trabajan los contenidos de “las expresiones artísticas y culturales prehistóricas y de la Antigüedad y su contextualización histórica desde una perspectiva de género. La función del arte y la cultura en el mundo de la Prehistoria y la Edad antigua” y “la acción de hombres y mujeres como sujetos en la historia. Interpretación del papel de los individuos y de los distintos grupos sociales: relaciones, conflictos, creencias y condicionantes en cada época histórica” de Ciencias Sociales en 4º de Educación Primaria. A tal efecto, se diseña una Unidad Didáctica denominada “Estudiamos las emociones representadas en el arte y la cultura a lo largo de la historia” en la que se aplican las bases del constructivismo mediante la elección de la metodología de flipped learning. Siguiendo las consideraciones teóricas acerca de los beneficios del modelo constructivista basado en la participación activa, así como en la importancia de las TAC y la motivación para los aprendizajes significativos, se espera que las 6 sesiones diseñadas redunden positivamente en los conocimientos adquiridos por el alumnado.