La relación entre pensamiento, emoción y conducta: una propuesta de intervención en Filosofía de 4º de ESO desde la mirada de la Práctica Filosófica Sapiencial
Fecha:
11/01/2023Palabra clave:
práctica filosófica sapiencial; filosofía operativa; Rafael Leiva; enfoque competencial; aprendizaje significativo; sapiential philosophical practice; operative philosophy; competential approach; meaningful learning; Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Filosofía
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente trabajo propone el diseño de unidad didáctica para la asignatura de Filosofía de 4º de ESO basada en los principios metodológicos de la Práctica Filosófica Sapiencial desarrollados por Mónica Cavallé y aplicados por Rafael Leiva a la enseñanza secundaria de Filosofía. Nuestra propuesta de intervención educativa busca poner en valor la integración de los elementos cognitivos, emocionales y conductuales de la persona como metodología de indagación filosófica y plantea el enriquecimiento que un enfoque operativo de la filosofía puede aportar al desarrollo del aprendizaje competencial, activo y significativo del alumnado, en consonancia con la visión pedagógica defendida en la reciente modificación de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE).
Descripción:
This project presents a teaching unit design for the subject of Philosophy in the fourth course of ESO. that is based on the methodological principles of the sapiential approach to the Philosophical Practice developed by Mónica Cavallé and applied to the philosophy clasroom by Rafael Leiva. Our proposal is focused on the integration of the cognitive, emotional and behavioral elements as a way to develop a philosophical inquiry and it consideres that an operative approach to the philosophical education can enrich a competential, active and meaningful way of learning, according to the pedagogical vision of the reacently modified Organic Law of Education (LOMLOE).
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