Estudio exploratorio en alumnos de Enseñanza Secundaria Obligatoria sobre la metacognición, un camino para aprender a aprender en Ciencias

Abstract

Este trabajo versa sobre el papel de la metacognición en las dificultades de los alumnos para el aprendizaje de las ciencias. Se aborda la importancia de la competencia “aprender a aprender” en el paradigma de enseñanza constructivista y se profundiza en el significado de la metacognición y aplicación de los recursos que desarrollan las habilidades metacognitivas. Tras la revisión bibliográfica se ha diseñado un cuestionario para evaluar las destrezas metacognitivas de una muestra de alumnos. Los resultados han demostrado que los alumnos tienen ciertas carencias metacognitivas para evaluar su conocimiento, determinar los objetivos y aplicabilidad de las actividades, y motivación. Para finalizar, se ha realizado una propuesta didáctica que pretende mejorar la metacognición de los alumnos a través del aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza a fin de mejorar el rendimiento de los alumnos en ciencias.