Oportunidades pedagógicas del portafolio de aprendizaje reflexivo
Fecha:
2022Palabra clave:
Revista / editorial:
Revista de Filosofia (Venezuela)Citación:
Andresa Sartor-Harada, Oscar Ulloa-Guerra, Angel Deroncele-Acosta, & María Elena Pérez-Ochoa. (2022). Pedagogical Opportunities of the Reflective Learning Portfolio. Revista de filosofía, centro de estudios filosóficos, universidad del zulia. maracaibo - venezuela, 39(102), 530–551. https://doi.org/10.5281/zenodo.7050873Tipo de Ítem:
Articulo Revista IndexadaDirección web:
https://zenodo.org/record/7050873#.ZAdzh3bMKUk
Resumen:
La investigación analiza las oportunidades pedagógicas que presenta el portafolio de
aprendizaje reflexivo como herramienta educativa. Se realiza un estudio de caso donde las
constataciones empíricas se reflexionan racionalmente. Efectúa un diseño de pretest-postest
con grupo de control; aplicada a estudiantes de seis países que cursan virtualmente
programas de maestría en una universidad de México. Para medir la eficacia se emplea el
Cuestionario Honey-Alonso. Los resultados muestran que, si el instrumento se utiliza de
forma transversal, abarcando el trabajo de fin de máster, es posible incentivar el aprendizaje
reflexivo. Además, no hay correlaciones significativas entre el género y país de los formandos
y los resultados. Las evidencias señalan las ventajas del usar el portafolio como impulsor del
pensamiento crítico en los entornos e-learning, en tanto favorece la meta reflexión y
colaboración dialógica entre los actores del proceso formativo permitiendo la dinamización
de aprendizajes relevantes de los futuros egresados como ciudadanos globales.
Descripción:
The research analyses the pedagogical opportunities presented by the reflective learning
portfolio as an educational tool. A case study is conducted where empirical findings are
rationally reflected upon. It carries out a pretest-posttest design with a control group;
applied to students from six countries who are taking virtual master's degree programmes
at a university in Mexico. The Honey-Alonso Questionnaire is used to measure effectiveness.
The results show that, if the instrument is used transversally, covering the Master's thesis,
it is possible to encourage reflective learning. Moreover, there are no significant correlations
between the gender and country of the trainees and the results. The evidence points to the
advantages of using the portfolio as a promoter of critical thinking in e-learning
environments, as it favours meta-reflection and dialogical collaboration between the actors
in the training process, allowing the dynamisation of relevant learning of future graduates
as global citizens.
Ficheros en el ítem
Nombre: pedagogical_opportunities_reflective_learning_portfolio.pdf
Tamaño: 945.0Kb
Formato: application/pdf
