Evaluación económica de intervenciones educativas en la LOMLOE: propuestas de mejora con inteligencia artificial
Fecha:
01/2022Palabra clave:
Revista / editorial:
Revista Española de PedagogíaTipo de Ítem:
article
Resumen:
* Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre de 2020, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
El objetivo de esta investigación es demostrar la necesidad de evaluar económicamente la LOMLOE, especialmente tras la inversión de los fondos EU Next Generation que abren nuevas oportunidades de las que carecía la ley en su redacción inicial. Las Administraciones públicas tienen el reto de emplear esa inversión adicional de forma eficiente.
Nuestro análisis demuestra que los modelos de inteligencia artificial pueden predecir si los programas de apoyo educativo ayudarán a incrementar la probabilidad de que estudiantes rezagados superen 4.º de la ESO (Educación Secundaria Obligatoria). De esta forma, se puede calcular el retorno social de los programas de apoyo educativo y contribuir a su diseño ex-ante para lograr que los alumnos tengan mayores tasas de éxito.
Para completar los modelos ya utilizados por Administraciones públicas, empleamos modelos de Machine Learning (ML) robustos como árboles de decisión CHAID y redes neuronales artificiales para analizar las características de los grupos de estudiantes y la intervención en la que han formado parte. Las conclusiones permiten mejorar los programas de refuerzo educativo de los próximos años para apoyar a los alumnos con menos posibilidades de éxito académico.
Descripción:
* Organic Law 3/2020, of 29 December, which amends Organic Law 2/2006, of 3 May, on Education (LOMLOE).
This research aims to demonstrate the need for an economic evaluation of the Organic Law that modifies the Organic Law of Education (LOMLOE), especially after the investment of EU Next Generation funds that open new opportunities that were lacking in the initial drafting of the law. The challenge for Public Administrations is to use this additional investment efficiently.
Our analysis shows that artificial intelligence models can predict whether educational support programmes will help increase the likelihood that students who lag behind will pass the 4th grade of ESO (Compulsory Secondary Education). In this way, we can calculate the social return of one of these programmes and contribute to their ex-ante design to achieve higher success rates for students.
To complement the models already used by Public Administrations, we use robust Machine Learning (ML) models such as CHAID decision trees and artificial neural networks to analyse the characteristics of the groups of students and the intervention they have been part of. The conclusions allow us to improve educational reinforcement programmes in the coming years to support students with lower chances of academic success.
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