Memoria de trabajo: un programa de intervención para mejorar el rendimiento en matemáticas en estudiantes de 9 años
Fecha:
04/07/2022Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La literatura permitió demostrar que la memoria de trabajo está implícita en la ejecución de operaciones matemáticas, asimismo, se evidencia que existe una estrecha relación con el rendimiento académico en matemáticas, y que el bajo nivel en el rendimiento académico en esta área es una problemática que aqueja a los estudiantes y docentes especialmente en educación primaria. Por lo anterior, el objetivo general del presente Trabajo de Fin de Estudios fue diseñar una propuesta de intervención enfocada en el fortalecimiento de la memoria de trabajo para mejorar el rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de 9 años. Para ello, se realizó una revisión teórica sobre la memoria de trabajo, sus componentes y el rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de educación primaria. Seguido de ello, se plantearon doce actividades para estimular y potenciar el ejecutivo central, el bucle fonológico, la agenda visoespacial y el búfer episódico haciendo uso de operaciones matemáticas básicas que implicaron la resolución de problemas, cálculo mental, símbolos matemáticos, geometría, razonamiento abstracto, proporcionalidad, perímetro, longitud, área, masa y volumen. De igual manera, se planteó el proceso de evaluación que permitirá mediante tres momentos evaluativos evidenciar la efectividad de las actividades antes, durante y después de la ejecución. Se concluye que la ejecución de la propuesta permitirá mejorar el rendimiento académico en matemáticas en el grupo seleccionado, ya que aplicar actividades en el aula que involucren la estimulación de la memoria de trabajo favorecerá el rendimiento académico en la asignatura en mención. Por último, se espera que la propuesta de intervención sea replicada en niños de 9 años pertenecientes a otras instituciones educativas donde sea evidente la presencia de esta problemática.
Descripción:
The literature demonstrated that working memory is implicit in the execution of mathematical operations, also, it is evident that there is a close relationship with academic performance in mathematics, and that the low level of academic performance in this area is a problem that afflicts students and teachers, especially in elementary education. Therefore, the general objective of the present research study was to design an intervention proposal focused on strengthening working memory to improve academic performance in mathematics in 9-year-old students. For this purpose, a theoretical review on working memory was made as well as its components and academic performance in mathematics in elementary school students. Moreover, twelve activities were proposed to stimulate and enhance the central executive, the phonological loop, the visuospatial agenda, and the episodic buffer using basic mathematical operations involving problem solving, mental arithmetic, mathematical symbols, geometry, abstract reasoning, proportionality, perimeter, length, area, mass and volume. Likewise, the evaluation process was proposed through three evaluative moments which will allow to verify the effectiveness of the activities before, during and after the execution. It is concluded that the implementation of the proposal will improve academic performance in mathematics in the selected group, since the application of classroom activities that involve the stimulation of working memory will favor academic performance in the course in question. Finally, it is expected that the intervention proposal will be replicated in 9-year-old children from other educational institutions where the presence of this problem is evident.
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