Enseñanza de la numeración y algoritmos ante el absentismo escolar: estudio de un caso
Fecha:
2021Palabra clave:
Revista / editorial:
Revista San GregorioTipo de Ítem:
Articulo Revista IndexadaDirección web:
https://revista.sangregorio.edu.ec/index.php/REVISTASANGREGORIO/issue/view/RSAN48/showToc
Resumen:
Ante una realidad educativa en el que persiste el absentismo
escolar, haciéndose todavía más incidente en los alumnos de integración tardía al sistema
educativo, se requiere del diseño de intervenciones específicas que contribuyan a la pronta
equiparación curricular con sus iguales desde la aplicación de los medios de compensación
educativa. De esta forma, se diseña una respuesta educativa personalizada en el área de
matemáticas a partir del uso de la metodología ABN en los contenidos de numeración,
algoritmos y resolución de problemas matemáticos con un alumno extranjero que presenta un
alto nivel de absentismo escolar. Se utilizó un registro de observación por medio del cual poder
valorar el estado inicial y final respecto a los contenidos impartidos, que permitirá conocer la
evolución desarrollada por el alumno. Los resultados muestran que el aprendizaje de la
numeración y los algoritmos fue creciendo exponencialmente, aunque en las restas acarreó cierta dificultad. En la resolución de problemas la mejora también fue considerable pero el tipo de
problemas de comparación no terminó de ser adquirido con la misma facilitad que el resto de
tipologías. Esta intervención pone de manifiesto la necesidad de colaboración docente y la
aplicación de nuevas metodologías y la investigación-acción.
Descripción:
Faced with an educational reality in which absenteeism persists and
is more common among pupils with late integration into the education system, the design of
specific interventions is required to contribute to curricular equalization with their peers through
the application of educational compensation resources. In this way, a personalized educational
response is designed in mathematics based on the use of ABN methodology in the contents of
numeration, algorithms and mathematical problem solving with a foreign student with a high
level of school absenteeism. An observation record was used to assess the initial and final state
of the contents taught, thus clarifying the evolution developed by the pupil. The results show that
the learning of numeration and algorithms grew exponentially, although in subtraction there was
some difficulty. In problem solving, the improvement was also considerable, but the type of
comparison problems was not acquired with the same ease as the other types. This intervention
highlights the need for teacher collaboration and the application of new methodologies and
action research.
