Discriminación auditiva de la forma musical en estudiantes universitarios de magisterio en educación infantil
Fecha:
2021Palabra clave:
Revista / editorial:
Profesorado-Reviasta de Curriculum y Formación de ProfesoradoTipo de Ítem:
Articulo Revista Indexada
Resumen:
En este trabajo se valora la adquisición decompetencias de discriminación auditiva de la forma musical en dos grupos de estudiantes de magisteriosin formación musical sistemática previa, y se trata de explicar qué factores contribuyen a su eficacia. Tras un entrenamiento auditivo sistemático durantedos meses,se realizóuna prueba de reconocimiento de las formas musicales estudiadas, mediante ejemplos distintos de los utilizados durante el proceso de enseñanza. El diseño del estudio es mixto (cuantitativo-cualitativo); los datos se analizan mediante el software SPSS. Después del entrenamiento sistemático, la mayor parte de losestudiantes fueron capaces de reconocer las formas musicales, es decir, han transferido los conceptos interiorizados a ejemplos musicales no conocidos previamente. También se consideró la valoración de esos estudiantes hacia la educación musical como parte de suformación docente: se pone de manifiesto queel pre-concepto hacia la materiatambién influye enel logro efectivo de esas competencias.
Descripción:
This articlestudiesthe acquisition of hearing discrimination skills of the musical form in two groupsof students of Teaching Studiesat University,people without prior systematic aural-discrimination training; the purpose is to explain what factors may contribute to its effectiveness.After systematic audition-skillstraining for two months, a test was performed for the recognition of the musical forms studied, using different examples than those used during the teaching process. The design of the study is mixed (quantitative-qualitative); data areanalyzed using SPSS software. After systematic training, most students were able to recognize musical forms,i.e.,they have transferred the internalized concepts topreviously unknown musical examples. The appreciation of these students towards music education as part of their teaching training was also considered: there is evidence that the pre-concept towardsthe subject also influences the effectiveachievement ofthese competences.
