Hacer evidente la relación entre las emociones, características del contexto familiar y el rendimiento escolar, permitirá poner en práctica programas de Inteligencia Emocional encaminados a mejorar el funcionamiento personal, social y escolar de los alumnos. Esta investigación, se propone buscar evidencia empíricas sobre la influencia del nivel de IE percibida por el alumnado, el nivel socio-económico de los padres y el rendimiento académico. Participaron 26 alumnos del 3º ciclo de Educación Primaria, el 76,9% son niños (M=20) y el 23,1% son niñas (M=6). Para la recogida de datos, se ha utilizado un cuestionario para los alumnos sobre IE percibida (el TMMS- 24) y un cuestionario para los padres sobre su ocupación y nivel de estudios. Los resultados fueron correlacionados con las calificaciones académicas de los alumnos obtenidas en el pasado curso escolar. Se detectó una correlación baja entre el rendimiento académico, ocupación y nivel de estudios de los padres e inteligencia emocional percibida por el alumnado. Sin embargo, sería conveniente continuar la línea de investigación y ampliar el tamaño de la muestra y las variables socio-demográficas familiares consideradas y así obtener datos más fiables sobre la relación entre estas tres variables.