Diseño de un estudio sobre la percepción de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas de Perú
Fecha:
2021Palabra clave:
Revista / editorial:
Biblioteca Nacional de Cuba José MartíTipo de Ítem:
Articulo Revista Indexada
Resumen:
Objetivo. El objetivo principal de este artículo es mostrar el diseño de una investigación que pretende
analizar los fundamentos de la evaluación que asumen los docentes en el proceso de enseñanzaaprendizaje en las diferentes instituciones educativas de Perú en 2021. Diseño/Metodología/Enfoque. El
tipo de investigación será participante, no participante y de investigación acción, asumidas como investigación básica o aplicada. De acuerdo a la selección del diseño de investigación, se plantean:
observación, descripción y explicación. Los diseños de la investigación fueron etnográfica, teoría
fundamentada, fenomenológica, estudio de casos y la investigación acción participativa.
Resultados/Discusión. A través de la técnica focus group, se aplicó un cuestionario de respuestas
abiertas, que recogió las percepciones de los docentes de educación básica regular. Desde la perspectiva
conceptual, la evaluación es entendida como una de las etapas del proceso educacional cuya finalidad es
el control sistemático, desde la procedimental la evaluación fue entendida como la emisión de un juicio
valor basado en la comparación de estándares, a nivel actitudinal la evaluación es aplicada como un
proceso formativo. Conclusiones. Se analizan los fundamentos de la evaluación que asumen los docentes
en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las diferentes instituciones educativas del Perú – 2021, a través
de la sistematización del diagrama de bosque, confrontando los diseños de investigación. Además de
indagar la concepción, actitud y valoración de la evaluación. Originalidad/Valor. Es un estudio post
pandemia que ofrece unos resultados muy interesantes a la hora de comparar algo tan fundamental como
los procesos evaluativos, antes y después de la pandemia.
Descripción:
Objective. The main objective of this article is to show the design of a research that aims to analyse the
fundamentals of the evaluation assumed by teachers in the teaching-learning process in different
educational institutions in Peru in 2021. Design/Methodology/Approach. The type of research will be
participant, non-participant and action research, assumed as basic or applied research. According to the
selection of the research design, observation, description and explanation are proposed. The research
designs were ethnographic, grounded theory, phenomenological, case study and participatory action
research. Results/Discusion. Using the focus group technique, an open-ended questionnaire was used to
collect the perceptions of regular basic education teachers. From the conceptual perspective, evaluation is
understood as one of the stages of the educational process whose purpose is systematic control; from the
procedural perspective, evaluation was understood as the issuing of a value judgement based on the
comparison of standards; at the attitudinal level, evaluation is applied as a formative process.
Conclusions. The fundamentals of evaluation assumed by teachers in the teaching-learning process in the
different educational institutions in Peru - 2021 are analysed through the systematisation of the forest
diagram, confronting the research designs. In addition to investigating the conception, attitude and
assessment of evaluation. Originality/Value. It is a post-pandemic study that offers very interesting
results when comparing something as fundamental as the evaluation processes, before and after the
pandemic.
