Diseño de un Programa de Intervención en Educación Emocional con Docentes de Nivel Secundario
Fecha:
02/03/2022Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente programa tiene por objetivo diseñar una propuesta de intervención en educación emocional para docentes de nivel secundario de la Unidad Educativa Fe y Alegría Flavio Alfaro de la Provincia de Manabí en Ecuador. Este programa se basa en la contextualización teórica de la educación emocional, su importancia, y las competencias emocionales básicas, así como la metodología a emplearse, la evaluación, resultados y conclusiones del proceso. El programa propone 40 horas de capacitación repartidas en 10 sesiones de 4 horas cada una, donde en cada sesión existen dos momentos, uno de orientación teórica y un segundo de actividades vivenciales. Con el empleo de este programa de intervención se pretende hacer un énfasis en el hecho de que la educación emocional propicia la convivencia escolar armónica y positiva, y el establecimiento de relaciones sociales empáticas y horizontales, considerando que, de esta manera, se crean condiciones para la participación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y docentes lo cual es clave en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Descripción:
The objective of this program is to design an intervention proposal in emotional education for secondary level teachers of the Fe y Alegría Flavio Alfaro Educational Unit of the Manabí Province in Ecuador. This program is based on the theoretical contextualization of emotional education, its importance, and basic emotional skills, as well as the methodology to be used, the evaluation, results and conclusions of the process. The program proposes 40 hours of training divided into 10 sessions of 4 hours each, where in each session there are two moments, one of theoretical orientation and a second of experiential activities. With the use of this intervention program, it is intended to emphasize the fact that emotional education fosters harmonious and positive school coexistence, and the establishment of empathic and horizontal social relationships, considering that in this way, conditions are created for participation and collaborative work between students and teachers, which is key in the teaching and learning process.
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