La reflexividad desarrollada durante las prácticas pedagógicas de formación inicial del profesorado de Educación Física en Medellín, Colombia
Fecha:
05/2022Palabra clave:
Revista / editorial:
Estudios PedagógicosCitación:
Fernández-Franco, J. R., Hincapié-Bedoya, D., & Aparicio-Herguedas, J. L. (2022). La reflexividad desarrollada durante las prácticas pedagógicas de formación inicial del profesorado de Educación Física en Medellín, Colombia. Estudios Pedagógicos, 48(1), 89-108.Tipo de Ítem:
Articulo Revista IndexadaDirección web:
http://revistas.uach.cl/index.php/estped
Resumen:
En este artículo se analiza la competencia reflexiva desarrollada durante las prácticas pedagógicas de formación inicial del profesorado de educación física (FIPEP), en la ciudad de Medellín, Colombia. El objetivo del estudio supone conocer cómo se desarrolla la competencia reflexiva a partir de las prácticas pedagógicas realizadas por los estudiantes. Se empleó una metodología cualitativa soportada en el programa informático ATLAS.ti (Versión 9) para el análisis de las sesiones desarrolladas en campo y el desarrollo de los grupos de discusión con los estudiantes practicantes, junto con sus asesores, cooperadores e investigadores. Se concluye que las habilidades de pensamiento de orden inferior son las de mayor incidencia en el desarrollo de reflexividad de los estudiantes en sus prácticas pedagógicas.
Descripción:
This article analyzes the reflexive competence developed during the pedagogical practices of initial education
of physical education teachers (IEPET), in the city of Medellín, Colombia. The objective of the study involves
knowing how reflexive competence develops from the pedagogical practices carried out by the students. A
qualitative methodology supported by ATLAS.ti software (Version 9) was used to analyze the sessions held in
the field and the discussion hearings with the student practitioners, together with their advisers, cooperators
and researchers. It is concluded that lower-order thinking skills are those that have the greatest impact on the
development of reflexivity of students in their pedagogical practices.
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