Relevancia del factor afectivo y transcultural en la enseñanza de español a inmigrantes subsaharianos: propuesta didáctica ante aculturación y pidgin
Fecha:
22/02/2022Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente trabajo pretende indagar el impacto psicológico del proceso migratorio en los inmigrantes subsaharianos que llegan a España y comprender sus problemas de aculturación dentro del aula ELE. La reorganización socionormativa que deben llevar a cabo los individuos en un contexto de inmersión son innúmeros, pero se pueden llegar a convertir en un bloqueo cognitivo en la adquisición del español si se da un distanciamiento psicológico hacia la cultura meta. Se pretende, por tanto, dar una respuesta afectivo-cognitiva a la enseñanza del españolen tales casos y proponer una guía basada en el enfoque pluricultural para evitar la creación de pidgin. La propuesta didáctica aquí presente contiene actividades de carácter afectivo y transcultural aplicadas a material real perteneciente a centros de bienestar social madrileños con el fin de mejorarlos para su uso en las aulas.
Descripción:
This paper aims to investigate the psychological impact of the migration process on sub-Saharan immigrants arriving in Spain and to understand their acculturation problems in the ELE classroom. The socio-normative reorganization that individuals must carry out in an immersion context are innumerable, but they can become a cognitive blockage in the acquisition of Spanish if there is a psychological distancing from the target culture. The aim, therefore, is to provide an affective-cognitive response to the teaching of Spanish in such cases and to propose a guide based on a pluricultural approach to avoid the creation of pidgin. The didactic proposal presented here contains affective and cross-cultural activities applied to real material belonging to social welfare centres in Madrid in order to improve them for use in the classroom.
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