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    • Nº 279, mayo-agosto 2021
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    Implicaciones educativas y sociales del Aprendizaje-Servicio con métodos mixtos a través de un meta-análisis

    Autor: 
    Bonastre Vallés, Carolina
    ;
    Camilli Trujillo, Celia
    ;
    García-Gil, Desirée
    ;
    Cuervo, Laura
    Fecha: 
    05/2021
    Palabra clave: 
    aprendizaje servicio; métodos mixtos; meta-análisis; educación superior; conocimientos; competencia social; Service-Learning education; mixed methods; meta-analysis; higher education; knowledge; social competency; Revista Española de Pedagogía
    Tipo de Ítem: 
    article
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/13065
    DOI: 
    https://doi.org/10.22550/REP79-2-2021-05
    Dirección web: 
    https://revistadepedagogia.org/lxxix/n-o-279/implicaciones-educativas-y-sociales-del-aprendizaje-servicio-con-metodos-mixtos-a-traves-de-un-meta-analisis/101400087775/
    Open Access
    Resumen:
    El Aprendizaje-Servicio (ApS) se presenta como un modelo capaz de mejorar la calidad educativa, el rendimiento académico y las competencias cívicas y sociales de los estudiantes. Este estudio pretende, a través de un meta-análisis, sintetizar los resultados de investigación publicados hasta la fecha sobre ApS en artículos científicos que han empleado un enfoque mixto de investigación. Los resultados indican que el ApS parece producir mejoras importantes en los estudiantes, principalmente en la adquisición de conocimiento (d=1.07), con un tamaño del efecto igualmente grande en los escasos estudios con grupo control (d=0.89), aunque menor en la actitud hacia el servicio (d=0.45), no encontrándose efectos significativos cuando se comparan estas variables con variables dependientes, como duración del programa, género y tamaño de la muestra. Además, hay una gran heterogeneidad en los modos de evaluación y en los instrumentos de medida. La mayoría de los estudios tienen una calidad metodológica baja, a pesar de que la investigación sobre el tema se va incrementado notablemente. Se concluye que el ApS produce beneficios en los estudiantes que llevan a cabo el servicio, pero para poder apreciar la casuística de los resultados, los diseños de investigación tendrían todavía cierta capacidad de mejora. Se sugiere elaborar protocolos de investigación homogéneos y se aconseja que el ApS con metodología mixta se extienda a las diferentes disciplinas, entre ellas las artísticas, y a todos los niveles educativos.
    Descripción: 
    Service-Learning (SL) aims to improve students’ academic knowledge and perfor­mance, as well as their civic and social com­petencies. This study uses the meta-analy-sis technique to summarise up-to-date re­search findings on SL in scientific papers that used mixed methods research. The findings indicate that SL leads to signifi­cant improvements in students, especially in terms of knowledge acquisition (d=1.07), with a similar effect size for the few stud­ies using a control group (d=0.89), although this effect size is smaller in terms of atti­tude toward service (d=0.45). There are no significant effects when these variables are compared with dependent variables such as programme duration, gender, or sample size. Moreover, there is high heterogeneity in the evaluation methods and measurement instruments used in the articles. Although research on SL is increasing significantly, the methodological quality of most of the studies reviewed is quite low. It can be con­cluded that SL is beneficial to the students involved in the service, however, in order to properly appreciate the different scenar­ios of the findings, more rigorous research designs are required. We would recommend creating uniform research protocols and ex­tending SL using mixed methodology across every discipline, including the arts, and at every level of education.
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    Nombre: 6 REP 279_ESP Bonastre.pdf
    Tamaño: 1.808Mb
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