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    Diseño y validación de un instrumento para valorar la convivencia escolar percibida por los estudiantes

    Autor: 
    Torrego Seijo, Juan Carlos
    ;
    García Sanz, M.ª Paz
    ;
    Hernández Prados, M.ª Ángeles
    ;
    Bueno Villaverde, Ángeles
    Fecha: 
    05/2021
    Palabra clave: 
    instrumento de medida; convivencia pacífica; mediación; evaluación de programas; cuestionario; clima escolar; measuring instrument; peaceful coexistence; mediation; programme evaluation; questionnaire; school climate; Revista Española de Pedagogía
    Tipo de Ítem: 
    article
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/13062
    DOI: 
    https://doi.org/10.22550/REP79-2-2021-04
    Dirección web: 
    https://revistadepedagogia.org/lxxix/n-o-279/diseno-y-validacion-de-un-instrumento-para-valorar-la-convivencia-escolar-percibida-por-los-estudiantes/101400087792/
    Open Access
    Resumen:
    Un buen clima de convivencia en los centros educativos puede mejorar el bienestar, la autoestima, los resultados académicos del alumnado y prevenir conductas desadaptativas. Existen cuestionarios que evalúan la convivencia cuantificando los tipos de problemas, pero muy pocos instrumentos se centran en su gestión e implementación de programas. El objetivo de esta investigación es validar un cuestionario de evaluación de la gestión de la convivencia escolar desde la percepción del alumnado, centrado en el modelo integrado de la convivencia. Para ello, se ha realizado un muestreo aleatorio por conglomerados y estratificado en el que han participado 1169 estudiantes de 34 centros de 6.º de Primaria y Secundaria de la Comunidad Autónoma de Madrid. Tras la validación por juicio de expertos, se han empleado los programas SPSS v24 y AMOS para realizar el análisis factorial exploratorio y confirmatorio, respectivamente. Los resultados arrojan 4 factores, cuyos índices de fiabilidad oscilan entre .737 y .859 (Factor 1: marco protector de la convivencia; Factor 2: programa de alumnos/as mediadores; Factor 3: programa de alumnos/as ayudantes; Factor 4: procesos democráticos de elaboración de normas). Finalmente, se confirma el ajuste empírico al modelo integrado de mejora de la convivencia.
    Descripción: 
    A good climate of harmonious coexistence in educational institutions can improve stu­dents’ well-being, self-esteem, and academic results and prevent maladaptive behaviours. Several questionnaires assess coexistence by quantifying the types of problems that occur, but there are few that focus on managing it and implementing programmes to improve it. The aim of the present research is to validate a questionnaire for evaluating students’ percep­tion of the management of school coexistence. This questionnaire centres on the 21-item In­tegrated Model of School Coexistence. We used random cluster and stratified sampling with the participation of 1169 students from 34 centres in year six of primary education and secondary education from the Autonomous Community of Madrid. The questionnaire was validated by expert judgement. We used the SPSS v24 and AMOS programs to perform exploratory and confirmatory factor analyses, respectively. The results show 4 factors with reliability indices ranging between .737 and .859 (Factor 1, protective framework for coex­istence; Factor 2, student mediator program; Factor 3, student assistant program; Factor 4, democratic rule-making processes). Finally the empirical fit with the Integrated Model for fostering more harmonious relations in school communities was confirmed.
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    Nombre: 3 REP 279_ESP Torrego.pdf
    Tamaño: 1.282Mb
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