Inteligencias Múltiples, Creatividad y Rendimiento Académico en Educación Secundaria

Abstract

Ha sido enorme el interés suscitado por la teoría de las Inteligencias Múltiples (IM) de Gardner y su aplicación en el campo educativo; y más concretamente, por el papel de la variable Inteligencia Emocional (IE) a la hora de determinar el éxito académico. El presente trabajo tiene un doble objetivo, en primer lugar, analizar los niveles intelectuales de una muestra de 84 alumnos de secundaria para identificar así las inteligencias más y menos desarrolladas de estos estudiantes y ver si están relacionadas con la variable rendimiento académico. En segundo lugar, pretende establecer la relación existente entre IE y rendimiento académico. Esta investigación también propone un plan de intervención basado en las IM. Se aplicó un cuestionario para detectar el nivel de cada inteligencia y se establecieron tres grupos de alumnos en función del rendimiento académico. Los resultados pusieron de manifiesto que sí existe diferencia en el nivel de IE en función del grupo de rendimiento y que el nivel de esta variable era significativamente mayor en el grupo de alumnos con un alto rendimiento escolar. También se apreciaron diferencias significativamente mayores en grupos de alto rendimiento en las inteligencias naturalista, lógico - matemática, intrapersonal y viso - espacial.