Mejorar las habilidades lectoras y la autoestima en estudiantes con dislexia. Una propuesta de intervención musicoterapéutica
Fecha:
04/2022Palabra clave:
Revista / editorial:
MISOSTENIDOTipo de Ítem:
articleDirección web:
https://www.revistamisostenido.com/musicoterapiaydislexia
Resumen:
Actualmente, los estudiantes de Educación Primaria presentan
diversos trastornos de aprendizaje, los cuales dificultan el proceso
de enseñanza y aprendizaje de estos. En este sentido, el trastorno
específico del aprendizaje máss común en la realidad educativa
se denomina dislexia del desarrollo, padeciéndolo entre
un 5 % - 15 % del alumnado en las escuelas, y constituyendo el
80 % de los diagnósticos de los trastornos de aprendizaje. Este
trastorno supone un gran obstáculo para la adquisición de la
lectura en los estudiantes que lo padecen, repercutiendo, así, en
sus habilidades lectoras, su rendimiento académico, motivación,
autoestima y autoconfianza. Además, se pueden encontrar problemas
emocionales y de conducta, así como situaciones de
abandono escolar. Resulta evidente que dicho trastorno genera
una importante necesidad educativa al respecto. Consecuentemente,
el presente artículo plantea el diseño de una propuesta
de intervención basada en la disciplina de la musicoterapia para
poder favorecer las habilidades lectoras y la autoestima del alumnado
con dislexia en Educación Primaria, tratando de destacar
el gran valor terapéutico de la música y su eficacia en el tratamiento
de este trastorno.
Descripción:
Currently, Primary Education students may suffer from various
learning disorders, which can hinder the teaching and learning
process. In this sense, the most common specific learning disorder
in the educational realm is called developmental dyslexia,
which affects between 5-15 % of students in schools, and constitutes
80 % of the diagnoses of learning disorders. This disorder
is a major obstacle to reading acquisition in students who have
it, thus affecting their reading skills, academic performance, motivation,
self-esteem and self-confidence. In addition, emotional
and behavioural problems may be encountered, as well as school
drop-out situations. It is evident that this disorder generates an
important educational need in this regard and therefore this article
proposes the design of an intervention plan based on the
area of music therapy to promote reading skills and self-esteem
in students with dyslexia in primary education, thus highlighting
the great therapeutic value of music and its effectiveness in the
treatment of this disorder.
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