Fomento de la inclusión intercultural mediante Prácticas educativas familiares en educación preescolar
Fecha:
07/02/2022Palabra clave:
prácticas educativas familiares; formación intercultural inclusiva; educación preescolar; desempeño académico y contexto sociocultural; family educational practices; inclusive intercultural training; preschool education; academic performance and sociocultural context; Máster en Educación Inclusiva e Intercultural
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El trabajo final de estudios denominado “Prácticas educativas familiares como estrategia pedagógica para el fomento de la inclusión intercultural en educación preescolar de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario” propone diseñar estrategias pedagógicas orientadas al fomento de la inclusión intercultural como proceso formativo para la aceptación del otro en niños y niñas de educación preescolar. Por lo tanto, se presenta un proyecto de intervención e implementación pedagógica que atiene el contexto sociocultural de los estudiantes de transición en la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario. En las conclusiones del estudio, se presenta la necesidad de motivar a los docentes a trabajar con nuevas modalidades de educación inclusiva e intercultural. Enfatizando, en la inclusión educativa donde los estudiantes logren y aprendan a respetar la diversidad étnica, cultural y religiosa. Además, vincular a las familias con orientaciones pedagógicas concretas para promover en casa que desarrollen las competencias necesarias en los estudiantes para su formación integral y desempeño académico exitoso en la escuela.
Descripción:
The final project of master studies named "Family educational practices as a pedagogical strategy for the promotion of intercultural inclusion in preschool education of the Educational Institution Nuestra Señora del Rosario" proposes to design some pedagogical strategies oriented to the promotion of intercultural inclusion as a formative process for the acceptance of the another in boys and girls in preschool education. Therefore, a pedagogical intervention and implementation project is presented that addresses the sociocultural context of transitional students at the Nuestra Señora del Rosario Educational Institution. In the conclusions of the study, the need to motivate teachers to work with new modalities of inclusive and intercultural education is presented. Emphasizing educational inclusion where students achieve and learn to respect ethnic, cultural and religious diversity. In addition, linking families with specific pedagogical guidelines to promote at home that they develop the necessary skills in students for their comprehensive training and successful academic performance at school.
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