El aprendizaje por descubrimiento en el aula de Tecnología Industrial de 1º de Bachillerato
Fecha:
12/01/2022Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El aprendizaje por descubrimiento es una metodología didáctica que promueve el papel activo de los estudiantes y permite lograr un aprendizaje significativo. A partir de la orientación inicial por parte del docente, el alumnado deberá ser capaz de aprender por sí mismo a través de la búsqueda y del descubrimiento del conocimiento.
En esta propuesta de intervención se pretende abordar una serie de contenidos de Tecnología Industrial de 1º de bachillerato mediante el uso de los diferentes recursos didácticos que ofrece esta metodología activa, como el proyecto de investigación, el debate o reflexión, el método del caso y la salida de campo, entre otros. La utilización de estos recursos didácticos promueve el desarrollo de múltiples capacidades, y su combinación con distintas metodologías como el aprendizaje cooperativo permite llevar a cabo las actividades considerando los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes y sus necesidades.
La aplicación de esta propuesta tiene como principal objetivo minimizar las principales problemáticas en las aulas de secundaria de la actualidad: la falta de motivación por parte de los estudiantes y la escasa vocación hacia las materias STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). Es especialmente relevante reducir estas problemáticas presentes en el aula del siglo XXI dejando de lado la metodología tradicional y facilitando el aprendizaje de las STEM, que cada vez cobran una mayor importancia en el contexto de desarrollo tecnológico actual.
La variedad en los recursos y el contenido tratado también permitirán que el alumnado adquiera autonomía y que sea el principal protagonista de su aprendizaje, dando un gran valor a la capacidad de investigación y al desarrollo del espíritu crítico hacia la sostenibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
Descripción:
Discovery learning is a didactic methodology that promotes the active role of students and enables a meaningful learning. From the initial orientation by the teacher, the students should be able to learn by themselves through the search and discovery of knowledge.
This intervention proposal addresses a part of the contents of Industrial Technology of 1st year of baccalaureate using the different didactic resources offered by this active methodology, such as the research project, the debate or reflection, the case method, and the field trip, among others. The use of these didactic resources promotes the development of multiple capacities, and their combination with different methodologies such as cooperative learning allows activities to be carried out considering the different learning rates of students and their needs.
The main objective of the application of this proposal is to minimize the main problems in today's high school classrooms: the lack of motivation on the part of the students and the scarce vocation towards STEM subjects (Science, Technology, Engineering and Mathematics). It is especially relevant to reduce these problems present in the 21st century classroom, leaving aside the traditional methodology and facilitating the learning of STEM, which is becoming increasingly important in the context of current technological development.
The variety of resources and the content discussed will also allow students to acquire autonomy and be the main protagonist of their learning, placing great value on research capacity and the development of a critical spirit towards sustainability and respect for the environment.
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