Estudio del acoso entre iguales. Desarrollo de un programa preventivo basado en la mediación entre iguales y la meditación, en el Centro Educativo Cedes (Albacete)

Abstract

El presente trabajo recoge una revisión teórica sobre la problemática del bullying y algunos de los estudios más destacados, así como los programas puestos en marcha para el tratamiento y la prevención del acoso escolar. Se estudió la incidencia del bullying en el Colegio CEDES, de Albacete, el diagnostico se elaboró sobre una muestra de 102 alumnos de los diferentes cursos de Enseñanza Secundaria Obligatoria, y los datos fueron recogidos a través del cuestionario PRECONCIMEI. Los resultados del diagnostico indicaron que en el Centro Educativo CEDES, un 68% de los alumnos afirmaron no haber sufrido acoso escolar nunca, un 24% pocas veces, y un 5% todos los días, junto con un 3% que indicaban sufrirlo todos los días, los datos también pusieron de manifiesto que la edad era un factor de protección. En relación a los espacios en los que son más frecuentes las agresiones, destacaba como zona más conflictiva, el aula cuando no se encontraba el profesor con un 30% y el patio a pesar de ser vigilado por algún profesor con un 17%. Los datos obtenidos van en la misma línea que otros estudios realizados a nivel nacional (Defensor del Pueblo (2000), Informe Cisneros X (2006), Informe sobre violencia entre compañeros. Centro Reina Sofía (2005)). Teniendo en cuenta los resultados diseñamos el “Programa Baobab” para tratamiento del acoso escolar. Este programa propone en primer lugar, la puesta en marcha de un proyecto comunitario de centro para la prevención del acoso escolar (Aviles, J.M. 2003), y una vez que el alumno ha dejado de ser acosado, se plantea desarrollar un programa grupal de tratamiento de las consecuencias del bullying, basado en mindfunless, el Método de la Doctora Oaklander (2009), la pedagogía existencial, y el uso de metáforas y relatos según el método Bernardo Ortín (2007).