Trayectorias de aprendizaje del idioma inglés por profesores de nivel B2 de una ciudad al sur del Ecuador
Fecha:
22/07/2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
En esta investigación se parte de la problemática actual de tener un porcentaje bajo de profesores de inglés ecuatorianos que han logrado alcanzar una certificación nivel B2 en el idioma inglés. Se adopta como objetivo principal describir las trayectorias de aprendizaje del idioma inglés por aquellos profesores que han logrado conseguir este nivel de dominio. Para abordar el objeto de estudio se revisan los aportes teóricos sobre el aprendizaje del inglés, estrategias utilizadas para su desarrollo, experiencias de aprendizaje de un idioma y sus niveles de dominio según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. La investigación parte de un enfoque fenomenológico y se ajusta a una metodología cualitativa. Concretamente se adopta el método biográfico. Se seleccionaron a ocho profesores de inglés, cuatro masculinos y cuatro femeninos. La recogida de la información se realizó utilizando historias de vida con un guion para una entrevista semiestructurada. Los resultados más relevantes indican la importancia de tener estrategias eficaces para el desarrollo de las destrezas comunicativas en el inglés. La importancia de tener profesores efectivos para la motivación y aprendizaje del idioma. El esfuerzo individual de los participantes para la superación de dificultades en el dominio del inglés y la preparación para la certificación internacional fueron parte de los elementos importantes para alcanzar un nivel B2.
Descripción:
This research parts from the current problem of having a low percentage of Ecuadorian English teachers that have managed to achieve a B2 certificate in the English language. The main objective is to describe the learning trajectories of the English language of those teachers that have achieved such level. To address this study theoretical contributions are reviewed such as English learning, strategies used for its development, learning experiences of a language and proficiency levels based on the Common European Framework of Reference for Languages. This research parts from a phenomenological approach and adjust itself as a qualitative methodology. Concretely a biographical method is adopted. Eight English teachers were selected, four male and four female. The information collection was done by using life histories with a guide for a semi structure interview. The most relevant results show the importance of having effective strategies for the development of the English communicative skills. The importance of having effective teachers for motivation and learning of the language. The individual effort of the participants to overcome difficulties to be proficient on the English language and training for the international certification were important elements to achieve a B2 level.
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