Praxis docente y métodos de iniciación a la flauta de pico en el primer curso de enseñanzas elementales de música en los conservatorios y escuelas de música en España
Fecha:
22/09/2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La flauta de pico forma parte del conjunto de especialidades ofertadas en los conservatorios
españoles desde 1975. Otros instrumentos forman parte de la historia de la enseñanza musical
desde la creación del primer conservatorio en España en 1830. Se observa una diferencia de
145 años en cuanto a tradición y evolución pedagógica en los conservatorios con respecto a
otras especialidades. Hasta ahora no se ha realizado ninguna investigación sobre la didáctica
de la flauta de pico en centros de enseñanza musical en España. Sin embargo, la flauta de pico
escolar ha sido objeto de estudio, especialmente en los últimos veinte años.
Tras aplicar una encuesta a los docentes de enseñanzas elementales de flauta de pico, se ha
realizado un análisis de los métodos utilizados en la iniciación al instrumento, las diferentes
prácticas pedagógicas, metodologías y recursos de los participantes, así como la detección de
las necesidades del profesorado.
Este estudio pretende promover la reflexión sobre la importancia de determinadas
herramientas didácticas por parte de los docentes de flauta de pico, así como impulsar nuevas
investigaciones para profundizar y enriquecer el conocimiento sobre los enfoques
pedagógicos y didácticos de las futuras generaciones de profesores de flauta de pico.
Descripción:
The recorder has formed part of the group of instrumental main subjects offered in Spanish
conservatories since 1975. Other instruments have been part of the history of musical
education since the creation of the first conservatory in Spain in 1830. A difference of 145
years can be observed in terms of tradition and pedagogical evolution in conservatories with
respect to other specialties.
After applying a survey to elementary recorder teachers, an analysis has been made of the
methods used in the initiation to the instrument, the different pedagogical practices,
methodologies, and resources of the participants, as well as a mapping of the necessities of
the teaching staff.
This study aims to promote a reflection on the importance of certain didactical tools by
professionals who teach recorder as well as promote new research to deepen and enrich the
knowledge of pedagogical and didactical approaches for future generations of teachers.
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