Aprendizaje por Proyectos Colaborativos Para el Estudio de las Reacciones Químicas en 4º de ESO
Fecha:
29/06/2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Este trabajo posee como pilar fundamental la metodología didáctica del aprendizaje basado en proyectos, sumado al ABPr y de manera inherente al proyecto. Esta propuesta de intervención ofrece un trabajo colaborativo mediante Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y experiencias prácticas en el laboratorio. La propuesta está definida para la asignatura de Física y Química, concretamente para el Bloque 3: Los cambios, del cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria. El principal objetivo de este TFM es procurar a los alumnos una metodología didáctica que dé respuesta a las necesidades de aprendizaje actuales y que acerque la ciencia a su realidad. Se eligió el ABPr colaborativos con uso de las TIC y experiencias prácticas en base a la gran cantidad de autores que destacaban las virtudes de esta metodología y su capacidad para contextualizar la ciencia y mejorar la motivación y percepción que los alumnos tenían hacia ésta y favorecer la adquisición significativa de conocimientos. Para trabajar esta metodología se realizarán distintas actividades en grupo que servirán para la elaboración de un proyecto. Estas actividades serán llevadas a cabo por los alumnos de manera autónoma y se sucederán de manera escalonada alternando perspectivas teóricas y prácticas, lo que permitirá al alumnado refutar distintas hipótesis y trazar similitudes entre los contenidos teóricos de la materia y los resultados prácticos obtenidos en el laboratorio. Con esta metodología se consigue un trabajo similar a la que realizan los científicos, tanto en el trabajo colaborativo, como en la forma en la que recopilan y comparten información, así como en el proceso de obtención de resultados a través del uso del método científico. Esto permitirá a los alumnos desarrollar su carácter crítico y su capacidad para afrontar situaciones de su vida diaria de manera meditada y racional.
Descripción:
This paper is fundamentally based by the didactic methodology of project-based learning, added to the ABPr and inherently to the project. This intervention favors the collaborative work by using Information and Communication Technologies (ICT) and practical experiences in the laboratory. The proposal is designed for the study of chemical reactions in the subject of Physics and Chemistry (4th year of secondary school). The main objective of this TFM is to give a didactic methodology that responds to current learning needs and brings science closer to reality. The collaborative ABPr together with the use of ICT and practical experiences was chosen based on the large number of authors who highlighted the virtues of this methodology and its ability to contextualize science, improve the motivation and perception that students had towards it, favoring the significant acquisition of knowledge. To achieve this, different group activities will be carried out that will be used to prepare a project. These activities will be carried out by the students by themselves and will take place by steps, alternating theoretical and practical perspectives, which will allow students to refute different hypotheses and establish similarities between the theoretical contents of the subject and the practical results obtained in the laboratory. With this method, students can work as scientists do. This can be possible through collaborative work, collecting and sharing information, as well as in the process of obtaining results through the use of the scientific method. This will allow students to develop their critical character and their ability to deal with situations in their daily life in a thoughtful and rational way.
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