Relación entre las funciones ejecutivas y las habilidades sociales en adolescentes de 12 a 16 años
Fecha:
06/2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La adolescencia es un periodo crítico para el desarrollo de las funciones ejecutivas, el desarrollo emocional y social. Además, es una de los momentos en el que se presentan mayores déficits en las habilidades sociales. El presente proyecto tiene como objetivo estudiar si existe relación entre el déficit en habilidades sociales y el desarrollo de las funciones ejecutivas. Se plantea una investigación descriptiva, correlacional no experimental, en la cual se analiza la relación existente entre tres funciones ejecutivas (memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva) y las habilidades sociales, en una muestra de 50 sujetos de entre 12 y 16 años de un colegio público de Lleida. Para evaluar las funciones ejecutivas se proponen diferentes instrumentos específicos para cada componente (memoria de trabajo: dígitos, Span de dibujos, control inhibitorio: Stroop: Test de colores y palabras, y flexibilidad cognitiva: Test de clasificación de Wisconsin) y el “BRIEF 2” en las dos versiones familia y escuela para evaluar de forma global las funciones ejecutivas. Para la medición de las habilidades sociales se propone la escala de habilidades sociales de Goldstein y la guía de observación SECHS. Considerando la tipología de las variables se realizará el análisis estadístico correlacional de Pearson o el de Spearman, utilizando un nivel de significación de p<.05.Teniendo en cuenta los posibles resultados se podrán plantear acciones para mejorar las habilidades sociales a través de fomentar las funciones ejecutivas en el aula.
Descripción:
Adolescence is a critical period for the development of executive functions, emotional and social development. In addition, it is one of the moments in which there are major deficits in social skills. This project aims to study whether there is a relationship between the deficit in social skills and the development of executive functions. A descriptive, non-experimental correlational research is proposed, in which the relationship between three executive functions (working memory, inhibitory control and cognitive flexibility) and social skills is analyzed, in a sample of 50 subjects between 12 and 16 years from a public school in Lleida. To evaluate the executive functions, different specific instruments are proposed for each component (working memory: digits, Drawing Span, inhibitory control: Stroop: Colour and Word Test, and cognitive flexibility: Wisconsin Classification Test) and the "BRIEF 2" in its two versions Family and School to globally assess executive functions. For the measurement of social skills, the Golstein social skills scale and the guide observation SECHS are proposed. Considering the typology of the variables, Pearson's or Spearman's correlational statistical analysis will be carried out, using a significance level of p<.05. Taking into account the possible results, actions may be proposed to improve social skills by promoting executive functions in the classroom.
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