Flipped Classroom y Aprendizaje Cooperativo en el aula de Economía de 1º de Bachillerato
Fecha:
13/01/2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Las recientes crisis económicas, el endeudamiento económico en edades adolescentes y la
falta de cultura financiera en la sociedad española ponen en relieve aun más la importancia
de la competencia financiera en el ámbito educativo. Actualmente, el 15 % del alumnado no
llega al nivel básico de rendimiento de competencia financiera según los últimos resultados
de los estudiantes en las pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de alumnos
(PISA) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.
Para responder a las carencias vistas en la sociedad y en los resultados, es necesario invertir y
mejorar la competencia financiera en el alumnado, tanto en su etapa primaria como en su
obligatoria y postobligatoria.
Esta propuesta de intervención se llevará a cabo en la etapa postobligatoria, concretamente
en 1º de Bachillerato en la asignatura de Economía en su unidad Bancos y Sistema Financiero.
En este presente trabajo se expondrá una nueva línea metodológica para la mejora de la
competencia financiera con la incorporación del Flipped Classroom acompañado del
aprendizaje cooperativo.
Se pretende con dicha incorporación cambiar el aprendizaje de la competencia financiera, a
partir de llevar el aprendizaje del contenido fuera del aula y trayendo en clase la realización
de actividades. La finalidad de dicho cambio es fomentar el papel activo del estudiante en su
proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir con actividades que fomenten el trabajo
cooperativo conseguir para el alumno un aprendizaje significativo y de calidad.
En el transcurso del presente trabajo, se mostrará un marco teórico donde se acercará al lector
a la competencia financiera y a los fundamentos por el cual han sido escogidos el aprendizaje
cooperativo y Flipped Classroom para mejorar dicha competencia.
Descripción:
Recent economic crises, economic indebtedness in adolescents and the lack of financial
culture in Spanish society further highlight the importance of financial competence in
education. Currently, 15% of students do not reach the basic level of financial literacy
performance based on the latest student results in the Program for International Student
Assessment (PISA) tests of the Organization for Economic Cooperation and Development.
To respond to the deficiencies seen in society and in the results, it is necessary to invest and
improve the financial competence of students, both in their primary stage and in their
compulsory and post-compulsory stages.
This intervention proposal will be carried out in the post-compulsory stage, specifically in 1st
year of high school in the subject of Economics in its unit Banks and Financial System. In this
present work, a new methodological line will be exposed for the improvement of financial
competence with the incorporation of the Flipped Classroom accompanied by cooperative
learning.
This incorporation is intended to change the learning of financial competence, starting from
taking the learning of the content outside the classroom and bringing the realization of
activities into class. The purpose of this change is to promote the active role of the student in
their teaching-learning process and to contribute with activities that promote cooperative
work to achieve meaningful and quality learning for the student.
In the course of this work, a theoretical framework will be shown where the reader will be
brought closer to financial competence and the foundations for which cooperative learning
and Flipped Classroom have been chosen to improve said competence.
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