El álbum sin palabras para la iniciación literaria en niños de grado Transición (5 - 6 años)
Fecha:
02/2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Este Trabajo de Fin de Máster presenta el diseño de una estrategia didáctica basada en la
lectura de álbum sin palabras, con el fin de propiciar una correcta iniciación literaria en
estudiantes de grado Transición. Como referentes teóricos se toman en cuenta autores que
se refieren al desarrollo del lenguaje, la competencia, la iniciación y mediación literarias; así
como al álbum sin palabras, sus características y ventajas para ser leído por niños. A partir de
esto se diseña una propuesta que incluye actividades divertidas y lúdicas, en las que los
estudiantes se aproximan a la lectura visual. Debido a que la propuesta no fue llevada a la
práctica, los resultados obtenidos se sustentan en la teoría planteada, desde la cual el uso de
álbum sin palabras es una estrategia didáctica que enriquece la iniciación literaria,
permitiendo al estudiante relacionarse con la lectura de relatos visuales que posibilitan las
bases de una competencia literaria a futuro.
Descripción:
This Master's thesis presents the design of a didactic strategy that is based on the reading of
an album without words, in order to promote a correct literary initiation in Transition degree
students (toddlers). The theoretical bases are grounded on the exhaustive work of some
authors who speak about the development of language, literary competence, initiation, and
mediation. It is important to mention that the album without words, its characteristics, and
its advantages are all well designed in order to make it easy to read by children. In fact,
visual reading is key at this early stage in reading, and this design has plenty of it to
encourage kids to enjoy the process. Owing to the fact that the proposal was not put into
practice, the results obtained are based on the proposed theory, from which the use of an
album without words is a didactic strategy that enriches literary initiation, allowing the
student to relate to the reading of visual stories that provide the foundations for future
literary competence.
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