La modulación sensorial, teniendo en cuenta a Ayres, tiene un efecto considerable en el desarrollo de los procesos neuropsicológicos de los niños, en este sentido, el presente proyecto de investigación indaga sobre la relación existente entre la modulación sensorial y el rendimiento académico en el área del lenguaje en cuanto a la expresión y la comprensión oral, en 23 niños de preescolar -en edades entre 5 y 6 años- que pertenecen al Liceo Moderno San Marcos de Bogotá, Colombia. Se abordan dos variables: una de tipo neuropsicológico que es la modulación sensorial y la otra, de tipo educativa que corresponde al rendimiento académico en el área del lenguaje oral; para tal fin, el diseño de la investigación es cuantitativo, de tipo transversal, correlacional y no experimental. Para obtener información sobre la modulación sensorial del niño, es necesario medir el procesamiento sensorial, para esto se aplicará el instrumento SPM (medida del procesamiento sensorial) de Parham, et al.,(2007), que permite evaluar los desafíos del procesamiento sensorial incluyendo las respuestas relacionadas a la modulación sensorial (hiperreactividad e hiporeactividad). Por su parte, para identificar el rendimiento académico del alumno, se tomará como base el informe generado por la institución, el cual, para valorar el lenguaje en el niño, tiene una evaluación específica propia en cuanto a la comprensión y expresión oral. Con el fin de analizar los resultados obtenidos, se tendrá en cuenta el coeficiente no paramétrico de Spearman considerando un nivel de significación de p<0.05. Diversas investigaciones concluyen que una adecuada modulación sensorial favorece los procesos de aprendizaje. Por lo tanto, se espera que a partir de la relación que se observe entre las variables, se formulen acciones dirigidas a mejorar el rendimiento académico a través de la regulación sensorial, conociendo previamente con el instrumento, las características sensoriales del alumno.