Aprendizaje cooperativo como estrategia didáctica de la lectoescritura en estudiantes de 5 a 6 años de edad
Fecha:
02/2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
En la actualidad, la transformación de las realidades educativas es cada vez más necesaria, con
el fin de favorecer las prácticas pedagógicas que posibiliten a los estudiantes la interacción
con el objeto de conocimiento. La escuela es el lugar fundamental en el cual el estudiante
vivencia ambientes significativos de aprendizajes generados por el docente. En este orden de
ideas, en el presente Trabajo Fin de Máster se ha planteado una propuesta didáctica de
innovación encaminada a la adquisición de la lectoescritura en niños de 5 a 6 años edad
mediante la implementación de siete actividades a través del aprendizaje cooperativo.
Además, vinculando estrategias metodológicas basadas en el juego, el arte, la literatura,
exploración del medio, las TIC y las TAC; que promuevan el aprendizaje de la lectura y escritura
como habilidades lingüísticas importantes en la competencia comunicativa. Esta propuesta es
muy prometedora debido a que para su diseño se estudiaron las actuales teorías y estrategias
de enseñanza en el proceso lecto-escritor, del mismo modo la influencia positiva del
aprendizaje cooperativo en la adquisición de estas dos habilidades.
Descripción:
Currently, the transformation of educational realities is increasingly necessary, to bring on
pedagogical practices that enable students to interact with the object of knowledge. The
school is the primal place in which the student experiments with significant experiences of
learning environments generated by the teacher. Therefore, in this Master's Thesis, an
innovative didactic proposal has been raised, aimed at the acquisition of literacy in children
from 5 to 6 years old through the implementation of seven activities as experiences of
cooperative learning. Furthermore, linking methodological strategies based on games, art,
literature, exploration of the environment, TIC and TAC; this proposal promote the learning of
reading and writing as important language skills in communicative competence. This proposal
is very promising owing to that for its design the current theories and teaching strategies in
the reading-writing process were studied, similarly the positive influence of cooperative
learning in the acquisition of these two skills.
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